أخبار التربية والتعليم ليوم الأثنين 12 شعبان 1430هـ

هكر يخترق موقع تعليم تبوك حباً لمعلمة
أحمد العطوي ـ تبوك
اخترق قرصان إلكتروني «هكر» أمس موقع إدارة التربية والتعليم في منطقة تبوك متسببا في إغلاقه، إثر خلاف مع معلمة - على حد تعبيره في رسالة وجهها على الصفحة الرئيسية للموقع . وأوضح لـ «عكاظ» مصدر مسؤول في إدارة التربية والتعليم في منطقة تبوك رفض ذكر اسمه أن مخترق موقع الإدارة «لايمثل إلا نفسه والخلاف حاصل بينه وبين إدارة التربية والتعليم وليس مع معلمة كما يدعي» . وبرر الهكر اختراق موقع الإدارة بأنه ليس لإظهار قدراته وإنما من أجل المعلمة التي اختلف معها وتأكيدا على إظهار مدى الحب لها، موضحا أن الاختراق تم مع سبق الإصرار . وقدم الهكر في رسالته الاعتذار لجميع منسوبات ومنسوبي التربية والتعليم في منطقة تبوك، بمن فيهم مدير التربية والتعليم في المنطقة الدكتور محمد سعيد القحطاني، كما اعتذر من قسم الحاسب الآلي على الإحراج الذي سببه لهم باختراقه المفاجئ، مرجعا سهولة اختراقه إلى الحماية الضعيفة التي تدعي الشركة المستضيفة توفيرها للعميل . وذيل الهكرز رسالته بتوقيع: The server killer .

ضبط مراهقين اتخذا مدرسة مسكنا لهما بعرعر
ناصر خليف - عرعر
تمكنت الجهات الأمنية في مدينة عرعر من القبض على مراهقين أول من أمس، جعلا من مدرسة ابتدائية للبنات في حي المنصورية مسكنًا لهما ليومين متتاليين، حيث وجدت قطع مفروشات للنوم عليها، بعد أن قاما بكسر أقفال بعض أبواب غرف المدرسة والعبث بمحتوياتها، وتم اقتيادهما إلى مركز شرطة الفيصلية للتحقيق معهما . وأوضح العقيد بندر بن عطا لله الأيداء الناطق الإعلامي لشرطة منطقة الحدود الشمالية بأن شعبة التحريات والبحث الجنائي تلقت بلاغ بوجود شابين داخل مدرسة، وتم القبض عليهما، وسلمت الحالة لمركز شرطة الفيصلية .

جـامعة طيبــة تتعاون مع إدارة تعــلــيـــم البنــين بالمدينــــــة
المدينة المنورة : الندوة
وقع كل من مدير جامعة طيبة بالمدينة المنورة الدكتور منصور بن محمد النزهة ومدير عام التربية والتعليم للبنين بمنطقة المدينة المنورة الدكتور تنيضب الفايدي أمس مذكرة التعاون بين جامعة طيبة والإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين بمنطقة المدينة المنورة . وتهدف المذكرة إلى تشجيع مبدأ التعاون وتبادل الخبرات وتوظيف أكبر قدر ممكن من الطاقات العقلية والمواهب الفردية ودمجها في بوتقة العمل الجماعي كما تهدف إلى المساهمة في تذليل الصعوبات وتحسين إجراءات العمل وتحقيق الكفاءة الإنتاجية إضــــــــــــافة إلى المساهمة في تطوير التعليم على المستوى المؤسسي والمستوى الإقليمي . وتضمنت المذكرة تشكيل لجنة للتنسيق والمتابعة يرأسها مدير جامعة طيبة وأعضاء للجنة كما تم تحديد مجالات التعاون في الشراكة وفي العديد من المجالات التربوية والتعليمية ومنها المشاركة في وضع المشروعات والبرامج التطويرية وعقد اللقاءات والندوات المشتركة بين ممثلي الجامعة والتربية والتعليم والقيام بالدراسات والأبحاث المشتركة وتبني برامج مشتركة وفق أولويات تستجيب لاحتياجات التنمية وفي إطار الأهداف المشــــــتركة والمشاركة في الأنشـــــــــطة والبرامج التي تهم الطرفين وتخدم المجتمع والعمل على توفير قاعدة معلومات متجددة وبصفة دورية . وأكد معالي مدير جامعة طيبة بالمدينة المنورة أن مذكرة التعاون بين الجامعة والإدارة العامة للتربية والتعليم بالمنطقة جاءت لتؤكد بأن وزارة التربية والتعليم ووزارة التعليم العالي شريكين متعاونين ومسئولية كل طرف منها تمتد داخل أسوار الطرف الآخر فالعملية الكلية التي يتركز حولها عمل الوزارتين عندما ننظر إليها من زاوية المستفيدين فإن الطالب هو المستفيد الأول وهو محور التنمية وحوله تتمحور كل العمليات التربوية والتعليمية في وزارة التعليم العالي ووزارة التربية والتعليم . من جهته أوضح مدير عام إدارة التربية والتعليم بمنطقة المدينة المنورة أن الاتفاقية تفتح آفاقا واسعة وأن الشراكة مع جامعة طيبة ستكون شراكة ذات أبعاد متميزة يستفيد منها المعلم والطالب على جميع الأصعدة سواء التعليمية أوالاجتماعية أوالرياضية وأن هذه المذكرة سيكون لها أثر بالغ في تطوير التعليم في المدينة حيث أن عملية التعليم تكاملية بين الجامعة والمدرسة وكلاهما يدوران حول الطالب الذي يجب أن يستفيد الفائدة الكبرى .

عنف المدارس
تحقيــق ـ نـوال الراشـــد
قبل عامين ظهرت بعض جرائم الانتقام المستحدثة والدخيلة على مجتمعنا قتل فيها بعض الموظفين الذين كانوا يزاولون أعمالهم في أماكن عملهم، كما أن البعض الآخر تعرض للانتقام بطريقة الاعتداء عليه بالضرب وإشهار السلاح نتيجة خلافات وقضايا كانت بينهم، هذه الجرائم التي رصدنا البعض منها في هذا التحقيق نسترجع فيه ومن خلاله ماتم تداوله من قبل وسائل الإعلام كي نستطيع مناقشة المحاور التي تم طرحها في هذا الموضوع من قبل المختصين الذين شاركونا الرأي للتعرف على مسببات ودوافع تلك الجرائم والوقائع المرفوضة في سلوكياتنا وتعاملاتنا الاجتماعية والعملية . في مكة المكرمة لقي معلم مصرعه داخل مبنى المدرسة بعد تعرضه لإطلاق نار من قبل أحد الجناة حيث توفي المعلم على الفور بعد أن أصابته ثلاث رصاصات اخترقت صدره، القاتل حضر للمدرسة واستدعى قريبه المعلم للحديث معه خارج المدرسة ثم قام بإطلاق النار عليه من مسدس يحمله، ليسقط متأثراً بإصابته وباشرت الجهات الأمنية الحادث وتم إلقاء القبض على القاتل وتحويله لمركز الشرطة للتحقيق معه . في الرياض وقع في مجمع الأمير سلطان التعليمي القسم المتوسط حادث اعتداء مسلح قامت به مجموعة من الشباب الذين نجحوا في التسلل للمدرسة وهم يحملون بعض العصي والسكاكين، وبدأ عراك داخل الفصول نتج عنه إصابة أحد الطلاب المعتدى عليهم بشظية من طلق ناري، فيما تعرض طالب آخر لضربات عنيفة من عصي كان يحملها المعتدون، وأكد عدد من الطلاب كانوا يقومون بتأدية الاختبارات سماعهم لطلق ناري قبل تسليمهم لأوراق الاختبار في الفترة الأولى، الجهات الأمنية بشرطة العليا ذكرت أن الطلبة المعتدين مطلوبون قبل أيام من وقوع الحادثة، والجهات الأمنية لا تزال تواصل بحثها عن المعتدين بعد هروبهم بعد الحادثة مباشرة حيث كشفت التحقيقات الأولية عن هوية جميع المشاركين في هذه المشاجرة وتحديد موقع سكناهم والسيارات التي كانوا يستقلونها .
ضاعت هيبة المعلم
حصة الوايلي معلمة في المتوسطة (127 )تقول بالنسبة لعنف الطلاب في المدارس له أسباب جوهرية من أهمها ضعف التنشئة الأسرية التي تبني شخصية الطالب على التمسك بالقيم الإسلامية وضعف الوازع الديني واحترام الطلاب للبيئة التعليمية من معلمين ومربين، المشكلة الآن أن الوزارة أعطت للطالب حقوقه كاملة ما أفقد المعلم هيبته الذي لم يعد له احترام أمام طلابه . الكثير منهم بدون مبالغة يكون لديه صور من تعاميم الوزارة في شأن حق الطالب، ولكن حق المعلم غير موجود أو معروف حتى لدى الطلاب للأسف، فعندما نرى أن هناك معلماً قد تعرض للقتل أو معلم قد تم الاعتداء عليه بالضرب سواء في داخل المدرسة أو خارجها فان استرجاع كرامته وهيبته كإنسان وبوصفه مربياً وموجهاً تكون صعبة وسط الإجراءات التي لم تحمه أصلا، أوربما لعدم وضوح هذه الإجراءات وصرامتها وفهم عواقبها من قبل الطلبة هذا إذا وجدت وإلا لما تعرض المعلم للعنف من قبل الطلاب أو ذويهم، أنا ضد ضرب الطلاب في المدارس وأيضاً ضد عنف الطلاب لمعلميهم، هنا ينبغي على الوزارة أن توازن بين حقوق المعلم والطالب وواجبات المعلم والطلاب، وان نعيد الثقة في معلمينا حتى نستطيع أن نئد هذا العنف الذي بدأ يستشري في مدارسنا، ولابد من وضع خطة وطنية لإعادة هيبة المعلمين في المدارس يشارك فيها الطالب واسرته في معرفة حقوق المعلم في مدرسته وأهمية عمله في بناء شباب المستقبل
تعزيز العنف عند الأطفال
حصة عبدالعزيز مساعدة مديرة في ثانوية أهلية تقول: من الظواهر الجديدة التي بدأت تنتشر بين الطلاب ظاهرة الاعتداء أو عنف الطالب مع معلميه، هذا التصادم له أسباب ودوافع لعل في مقدمتها عدم مراقبة الأسرة لأبنائها وسلوكياتهم واهتمامها بالسؤال عنهم كل فترة، كما أن البعض من الأسر تعزز أخذ الطالب (لحقوقه) منذ الصغر وتكرس فيه الشراسة ومنطق التعدي بقولهم (خذ حقك بيدك ولا تسكت) حتى لو كان من معلمه ومدرسه ومربيه، ومن يمنحه الوعي ويرشده لدروب النجاح، كما أن تقوية النوازع القبلية بين الطلاب تجعل العنف أشبة بالفتيل القابل للاشتعال في أي لحظة، بدل تكريس وتعزيز أهمية التسامح واحترام الكبير وتوقير المعلم حتى اصبحنا نقرأ ونسمع عن اعتداء الطلاب على معلميهم أكثر من اعتداء المعلم على طلابه، والمفترض ان تكون هناك دراسة تعدها وزارة التربية والتعليم عن هذه الظاهرة للتعرف على دوافعها وعلاجها وتحفيز الطلاب على احترام معلميهم .
تقنية الاتصال تنشر العنف
عبدالله الدوسري معلم في المرحلة المتوسطة يقول أن تقنية الاتصال والتواصل الحديثة والسريعة من الجوال والانترنت أسهمت في نشر ثقافة العنف بين الطلاب، فالمقاطع التي يتداولها الناس فيما بينهم عززت من هذه المفاهيم الخاطئة، وأصبحت تتداول كطرائف أو نكت للتسلية أو حتى من باب التفاخر بين الطلاب في الاعتداء على معلميهم والانتقام منهم بهذه الطريقة . واعتقد أن المسؤولية الكبرى تنصب على الأسرة في تربية أبنائها .

المباني الدراسية الحديثة تعيد الأمل
حمد جويبر - جدة
عند قراءتي لخبر العقد المبرم بين وزارة التربية والتعليم وشركة (تشيانا ريل واي) لإنشاء 200 مبنى تعليمي يستوعب 150 ألف طالب وطالبة . . استبشرت خيراً للأمل الزاهر الذي ينتظر التعليم . . فهذا الأمل ظل منشودا وعالقا في أذهان الكثير . . فكانت مشكلة المباني التعليمية مشكلة قاهرة ومبغضة لكثير من المهتمين والمهتمات بالتربية والتعليم . ومع مجيء الأمير فيصل بن عبدالله . . تغيّرت منهجية التعليم التقليدية وأصبح التطوير والابتكار يحدوها . . ولعل هذا العقد المبرم هو إطلالة خير منتظرة كما ذكرت سالفا تنتظر كل المتصلين والمتصلات بالدائرة التعليمية . فالمباني المستأجرة المزدحمة تؤرق وتمحو كل طموحات المعلمين والمعلمات لقلة الإمكانيات بها حتى الطلبة أصبح لهم أمر المدرسة امرا اعتياديا لايغيرّ من تفكيرهم ولا إبداعهم . . فالأمر سيّان لأنهم يعرفون محتوى المبنى داخله وخارجه مما يترك أثرا سلبياً داخل نفسياتهم . . وهذا مانشاهده ونسمعه من الآثار المتعاقبة التي تتركها نوعية المباني التعليمية . ولعل الأمل القادم بدأ في شدّ ركابه إلينا فهذه الشركة الصينية المتطورة الخبيرة في مجال البناء والتعمير ستلغي ذلك الأنين المتصاعد من المباني التعليمية المستأجرة او المباني التي تقلّ بها روح التقنية والتطوير . . وتبني ما يُضاهيها من حيث الامكانيات والتقنية الرفيعة . فالمبنى التعليمي المتطور دائماً ما يوثق روح التعليم والعمل ويجعله خلية مشتركة في كل شيء . . وخطوة الـ200 مبنى تعليمي ستكون دافعا للمزيد من تطور التعليم ودفع عجلته .

تعليقاً على دعوته: (عدم ربط رسوم المدارس بتسليم الشهادات)طلب وزير التربية والتعليم في مكانه . . ولكن!!
صالح العبدالرحمن التويجري - الرياض
تعقيباً على ما نشرته جريدة المدينة الموافق 30/6/1430هـ المتعلق بمطالبة صاحب السمو الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد آل سعود وزير التربية والتعليم جميع المدارس الاهلية بالمملكة عدم ربط تسليم الوثائق الدراسية الاصلية للطلاب والطالبات او التأثير على تحصيلهم الدراسي بتحصيل الرسوم الدراسية وابلاغ ملاك المدارس بتسليم ملفات الطلاب والطالبات الى اولياء الامور وعدم حجب الملفات او ربطها بتسليم الرسوم الدراسية على ان تعالج المدارس مشكلة التأخر عن السداد بالطرق النظامية الاخرى او عن طريق الجهات الحكومية المختصة الى آخره هناك اقول انا متأكد ان سموه لا يجهل ان الرسوم التي تؤخذ من الدارسين هي رواتب واتعاب المدرسين والحديث يقول (اعطوا الاجير اجره قبل ان يجف عرقه) واذا لم تسدد سروم الدراسة اولاً بأول فيستأخر صرف الرواتب للمدرسين ومن في فلكهم والمدرس كغيره من العاملين ينفق على نفسه واهل بيته ومن يعول من ابوين واخوة واخوات . وربما سائق وعاملة منزل ولربما لو توقف الصرف للمدرسين فحري بهم ان يتوقفوا عن العمل وبالتالي سيؤثر ذلك على تحصيل الطلاب ايضا وربط تسليم الوثائق الدراسية للطلاب والطالبات بتسديد الرسوم هي بمثابة مسك العصى من الوسط ومن ثم من سيضمن حقوق المدارس لدى المتأخرين في السداد اذا لم تتخذ مثل هذه الطريقة التي قد تفوت على الطالب مصالح قد لا تعوض ولكن اذا لم يكن هناك مثل هذا الرابط يعول عليه بتحصيل الرسوم فكيف؟؟ وهل يجهل سموه ان هناك مماطلين بالحقوق؟؟ سواء لعجز او لمجرد المماطلة وعدم المبالاة بحقوق الآخرين وقد يكون الشاكون من اولياء الامور المشار اليهم من هذا الصنف وربط تسليم الوثائق بتحصيل الرسوم الدراسية هي الطريقة الوحيدة الفعالة لتحصيل الرسوم وامكانية صرف رواتب المدرسين بأوقاتها اما ان تلجأ المدارس الى طلب حقوقها بالطرق النظامية الاخرى او من الجهات الحكومية المختصة فهذا أمر سيترتب عليه اضاعة جزء كبير من الرسوم قبل تحصيلها كاتعاب (للمحامين او المعقبين)ومن الطرق النظامية الاخرى لتحصيل الرسوم ان يعطي الدارس فرصة ايام قليلة لدفع الرسوم بعدها يعطى ملفه ليغادر المدرسة ومنها سيتجه الى المدرسة الحكومية التي قد لا تقبله لتأخره في التسجيل او لعدم وجود مكان وبالتالي سيجلس بقية الوقت بدون دراسة فيضيع عليه الوقت مما قد يفوت على الدارس سنة دراسية وهنا سيتأثر تحصيله وقد يلجأ الى اشغال فراغه فيما لا تحمد عقباه من الدخول في سلك الارهاب او المخدرات وما الى ذلك وهنا ستتحمل الوزارة جزءاً من المسؤولية او ان يلجأ مسوؤلو المدارس الى المحاكم وهذا سيضيف على المحاكم احمالاً هي عاجزة اليوم عن القيام بما لديها من قضايا او ان تلجأ المدارس الى اقسام الحقوق في مراكز الشرط وهذا سيترتب عليه توقيف المطلوب وهذا سيكون اسوأ من توقيف تسليم الوثائق وتلك المراكز مملوءة ايضا باصناف الموقوفين المطلوبين من مواطنين واجانب لهذا ارى ترك هذا الموضوع للمدارس نفسها ولكن نحبذ ونشجع على اتخاذ طرق التحصيل الميسرة والتي ترضى وتقنع الجميع وبالله التوفيق .

خريجات كليات المعلمات يشكين تبدد أحلامهن بالتوظيف
حامد القرشي - مكة المكرمة
ناشد عدد من خريجات كليات المعلمات “الكلية المتوسطة سابقا” وزير التربية والتعليم بالنظر في معاناتهن ومراعاة ظروفهن القاهرة بعد أن تمكنت زميلاتهن والدفعات التالية من الالتحاق بسلك التعليم وتثبيتهن ضمن المعلمات اللواتي أمضين سنوات عدة وهن لازلن يتطلعن إلى لفتة كريمة تحقق أحلامهن التي تبددت لسنوات متتالية . كما ناشدن الوزارة بدراسة أوضاعهن أسوة بزميلاتهن من خريجات معاهد المعلمات، حيث تنوي الوزارة القيام بدراسة أوضاع نحو تسعة آلاف خريجة منهن بوضع حلول تكفل إيجاد وظائف لهن مقترحة كوظائف إدارية .
شهادة البكالوريوس
وتطرقت الخريجات في حديثهن لـ”المدينة” إلى خيبة أملهن الأخيرة وهن يقرأن عبر الصحف وموقع الخدمة المدنية والوزارة عن شروط الالتحاق والترشيح التي توجب الحصول على شهادة البكالوريوس وما فوقها، بينما لا يحملن سوى شهادة الدبلوم، متسائلات: كيف لنا أن نحصل على تلك الشهادات العليا وكلياتنا لم تكن تعطي سوى شهادة الدبلوم؟! وما ذنبنا بعد هذه السنوات الطويلة في عدم النظر إلى وضعنا؟!في البداية تقول م . س: معاناتي تمثلت في طول السنين التي ننتظرها على أحر من الجمر في ظل الظروف القاسية التي نعانيها والوضع المادي الصعب الذي أعيشه، حيث أتطلع إلى العمل لمساعدة اسرتي على أعباء الحياة .
10سنوات انتظار
وتضيف: تخرجت من قسم القرآن الكريم والدراسات الإسلامية من “الكلية المتوسطة” بالمخواة عام 1419-1420هـ، ونظرا لطلب زوجي النقل إلى مكة المكرمة انتقلنا سويا إلى حيث مقر عمله الجديد، ومنذ ذلك اليوم وإلى وقتنا الحاضر ونحن نسعى للتقديم كل ما سمعنا عن إعلان الوزارة لوظائف جديدة للمعلمات سواء في مقر سكننا السابق (قلوة) أو في مقرنا الحالي (مكة المكرمة)، عبر مكاتب إدارات التربية والتعليم في المخواة ومكة، أو كما هو حاليا التقديم عبر موقع وزارة الخدمة المدنية . . وخلال هذه المدة الطويلة التي تربو على 10 سنوات لم نجد الحلم الذي ننتظره والأمل الذي نحاول أن نصبو إليه . وتشير م . س: أحمل بالإضافة إلى شهادة الكلية شهادة دبلوم الحاسب الآلي من إحدى المؤسسات المعتمدة وشهادة أخرى في حفظ القرآن الكريم وكل هذه الشهادات فضلا عن المدة الطويلة من الانتظار لم تشفع لي بالتعيين ولا حتى الدخول ضمن المرشحات .
بند العمال
وتساءلت ح . ع، وهي متزوجة ولديها خمسة أطفال، وتخرجت في العام 1419هـ قسم “القرآن الكريم والدراسات الإسلامية”: هل بعد هذا العمر الطويل والمدة المنتظرة يمكننا أن نجد مكانا في وزارة التربية والتعليم؟ فلم نعد نحلم بالوظيفة كمعلمات بعد أن صدمنا بشروط ومتطلبات الوزارة الأخيرة بل نتطلع إلى الالتحاق بوظائف إدارية ولو على مسمى “بند العمال”، المهم وظيفة أمان من الفقر والعيش في مستوى الكفاف . وتتابع: أليس من الظلم أن توجد وتقترح الوزارة وظائف إدارية لخريجات معاهد المعلمات ونبقى نحن خارج الإطار؟!
ظروف خاصة
وتؤكد زينب س، دبلوم لغة عربية 1421هـ: أن أمل الالتحاق بوظيفة معلمة في وزارة التربية والتعليم بعيد إلا بلفتة كريمة من سمو زير التربية والتعليم، فقد عشت يتيمة أنا وإخواني وأخواتي بعد وفاة والدنا وذقنا الآلام والمتاعب والظروف القاهرة بعده في ظل قلة الحيلة وضيق اليد، وكنا نأمل ونحن نواصل الدراسة أن نتخرج من أجل العمل لنعيل أنفسنا ونريح والدتنا، إلا أن ذلك الأمل تبخر مع مرور الوقت بعد تخرجنا . وتناشد زينب سمو وزير التربية والتعليم بالنظر في معاناة أصحاب الظروف الخاصة والصعبة ممن لا يجدن معينا ولا عائلا، لعل في فتح المجال لهن كفاية من الضياع والتشرد .

15 ناديا صيفيا في مكة لصقل المواهب وتنمية القدرات
هاني قفاص- مكة المكرمة
اهتمت برامج 15 ناديا صيفيا في مكة هذا العام، والتي تنظمها وتشرف عليها وزارة التربية والتعليم حتى الحادي والعشرين من شهر شعبان المقبل، بتنمية مواهب وقدرات الطلاب والشباب المشاركين في الفعاليات .
صقل المواهب
يقول مدير إدارة نشاط الطلاب نجيب محمد طاهر بأن هذه الأندية الصيفية تعتبر من المؤسسات الرئيسية للتربية غير المنهجية وهي وثيقة الصلة بالبناء القيمي للمجتمع، مضيفاً بأنه يمكن لمثل هذه الأندية أن تضطلع بدور كبير في تنمية الفرد والمجتمع، واستثمار أوقات الشباب واكتشاف مواهبهم وصقلها وتنميتها، مؤكداً أن هذه الأندية الصيفية تعمل على إعداد أبناء المجتمع بكل فئاته العمرية خاصة فئة الشباب والعناية والاهتمام بكل قطاعات هذا المجتمع مضيفاً أن تلك الأندية سوف تستقطب ما يقارب من 5 آلاف طالب ومشارك .
استثمار فعال
وكشف مدير النادي الصيفي الـ13بثانوية الملك عبدالعزيز بحي العزيزية محمد بن علي مثنى بأن هذه الأندية الصيفية تهدف إلى إعداد الشباب إعداداً سليماً جسمياً ونفسياً واجتماعياً، من خلال تنظيم وقت الفراغ لديهم، واستثماره استثماراً فعالاً ومنتجاً خاصة خلال الإجازات والعطلات الدراسية . منوهاً بأن النادي الصيفي يستقطب أعدادا كبيرة من المشاركين يصل عددهم ما يقارب 200 طالب يترددون على النادي ويستفيدون من مختلف الأنشطة والبرامج التي يقدمها خلال فترة الصيف . وقال ضيف الله النمري أحد المشرفين بالأندية الصيفية ان هذه الأندية الصيفية والتي تعتبر محاضن تربوية هادفة ونافعة تولى الاهتمام الأكبر لفئة الشباب، بحكم ظروف وطبيعة هذه الفئة التي تمكنها من ارتياد هذه النوادي والتردد عليها بصورة واضحة .
منبع القيادات
وأشار كل من المشرف زكي يماني والمشرف رأفت كنتاب والمشرف عبد الحليم سبحي أن الأندية الصيفية تتميز ببرامج ومناشط متنوعة تستهدف فئة غالية على قلوبنا وهي فئة الشباب وبحكم ما تتميز به هذه المرحلة العمرية من فاعلية ونشاط، فتم إعداد خطط وبرامج تراعي احتياجاتهم وتلبي رغباتهم وتجذب انتباههم أيضاً، وعلى أساس أن الشباب يشكل منبعاً لقيادات المجتمع في المستقبل بكل مجالاته، بل ويشكل ذاتية المستقبل . وأوضح المنسق الإعلامي بالنادي الصيفي بثانوية الملك عبدالعزيز أن هذه الأندية تحقق تطلعات وتوجهات ولاة الأمر، مشيراً إلى أن الأندية الصيفية تعمل تحت شعار “نحو العالم الأول، معتزاً بديني منتمياً لوطني”، والذي يحمل مضامين كبيرة في معانيها، موضحاً أن النادي الصيفي يفتح أبوابه عصر كل يوم وحتى الساعة العاشرة مساء طوال أيام الأسبوع عدا الخميس والجمعة وسوف يقدم الكثير من الفعاليات .

للأمانه منقول من منتديات إدارة التربية والتعليم

بالتوفيق للجميع

جزااااااااااااك الله كل خير اخي نواف