السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

أخبار التربية والتعليم ليوم الأثنين 12 شعبان 1430هـ

الفايز توافق على تشكيلات ببرامج محو الأمية وتعليم الكبيرات الجزيرةوافقت معالي نائب وزير التربية والتعليم لشؤون البنات الأستاذة نورة بنت عبدالله الفايز على التشكيلات الخاصة ببرامج محو الأمية وتعليم الكبيرات والضوابط والتعليمات المنظمة للعمل بهذه البرامج والمقرر تنفيذها العام الدراسي الجديد1430-1431هـ، وقد بلغ عدد المراكز المعتمدة لهذه البرامج (4256) مركزاً في مختلف مناطق ومحافظات وقرى وهجر المملكة تضم (13747) فصلاً منها (6017) فصلاً لبرنامج مجتمع بلا أمية و(4621) فصلاً للبرنامج النظامي الصف الثاني، و(3109) فصول للبرنامج النظامي الصف الثالث. وتضمنت هذه الضوابط والتعليمات مايلي:
- يبدأ القبول والتسجيل للدارسات في برامج محو الأمية يوم السبت 7-10-1430هـ، ويستمر لمدة أسبوعين، وتبدأ الدراسة يوم السبت 14-10-1430هـ، تقبل في هذه البرامج من يزيد عمرها عن أحد عشر عاما وثلاثة شهور وفقاً للمادة الثانية عشرة من اللائحة التنفيذية لنظام تعليم الكبار ومحو الأمية.

20مليونا لثمانية مشاريع مدرسية للبنات بالقنفذة القنفذة - عبد الله الرزقي رصدت وزارة التربية والتعليم 20 مليون ريال تقريبا لتنفيذ 8 مشاريع تعليمية جديدة للبنات في القنفذة تمت ترسيتها وتوقيع عقودها خلال الأسبوع المنصرم.وأوضح مدير التربية والتعليم للبنات بالقنفذة الدكتور محمد بن إبراهيم الزاحمي أنه جرت ترسية 8 مشاريع تعليمية جديدة بمختلف قطاعات المحافظة التعليمية، ووقعت عقود اثنين منها وتسلمتهما المؤسسات المنفذة وهما مشروعا: عمرات، وساحل حلي بواقع 12 فصلا لكل مبنى.ويجري حاليا التأكد من كافة الشروط للمشاريع الستة الأخرى بعد ترسيتها. وسيتم- وفقا للزاحمي- توقيع عقودها خلال الأسبوع الجاري، وتسليمها للشركات التي أرسيت عليها. وأضاف أن المشاريع هي: الشعب، والحبيل، وأبو الظرم، وتحفيظ الصفة، والصلب بواقع 12 فصلا لكل مشروع، ومشروع المحاسنة بواقع 9 فصول.

الخدمة المدنية تعلن عن 8721 وظيفة تعليمية نسوية الرياض - نورة الحويتي: أعلنت وزارة الخدمة المدنية بالتعاون مع وزارة التربية والتعليم (تعليم البنات) عن الوظائف التعليمية للنساء التي طلبت وزارة التربية والتعليم / تعليم البنات إشغالها وعددها(8721) وظيفة تعليمية شاغرة في مجالات التعليم العام والتربية الخاصة ومحضرات المختبرات المدرسية في التخصصات الموضحة حسب الجداول المرفقة وذلك وفقاً للتوزيع الوارد من شئون تعليم البنات من حيث المقر والتخصص والمرحلة. وسيتم شغل هذه الوظائف وما يرد مستقبلاً من وزارة التربية والتعليم "تعليم البنات" من وظائف مماثلة، وذلك حسب معايير المفاضلة (المحددة عناصرها على موقع الوزارة على شبكة الانترنت) بين الخريجات اللاتي سبق أن تقدمن على موقع الوزارة على الانترنت خلال الفترة من 6/7/1430ه وحتى 20/7/1430ه من حاملات المؤهلات المناسبة للتعليم التي تضمنها الإعلان الصادر بتاريخ 1/7/1430ه بالإضافة إلى المتقدمات على موقع الوزارة العام الماضي للوظائف التعليمية النسوية ولم يقمن بتعديل بياناتهن. وستقوم الوزارة قريباً بإعلان أسماء المتقدمات المدعوات لمطابقة البيانات المدخلة من قبلهن على موقع الوزارة على الانترنت مع ما يتوفر لديهن من وثائق ثبوتية وذلك بموجب مجموع النقاط التي تحصلن عليها.

“التربية”: مشروع لتحصين طلاب المدارس من القنوات الهابطة حامد الرفاعي - ينبعتعتزم وزارة التربية والتعليم خلال العام الدراسي المقبل تطبيق مشروع لتوعية الطلاب والطالبات من خطر المشاركة في برامج القنوات الفضائية المنافية للعادات والتقاليد السعودية.وتهدف الوزارة من خلال هذا البرنامج والذي سيقوم بتنفيذه قسم التوعية الإسلامية في إدارات التعليم ومسؤولات التوعية بالمدارس، إلى تعزيز الحصانة الفكرية ضد المؤثرات السلبية بالقنوات الفضائية، وترسيخ الرقابة الذاتية في نفوس الطلاب والطالبات، بالإضافة إلى تنمية الوعي الاجتماعي العام بخطورة تلك البرامج وآثارها المدمرة على الفرد والمجتمع، وتبصير الميدان التربوي بخطر بعض البرامج الفضائية على عقيدة المسلم وأخلاقه.ووجهت وزارة التربية والتعليم تعميمًا حصلت “المدينة” على صورة منه، لإدارات التعليم لتنفيذ البرنامج؛ لتوضيح خطورة المشاركة في البرامج الفضائية المنافية للذوق العام، وإعداد استمارات لأولياء الأمور تتضمن مجموعة من الأسئلة لتوعية أولياء الأمور بخصوص سلبية المشاركة.من جهته أكد مدير التربية والتعليم للبنين بمحافظة ينبع محمد فراج بخيت لـ“المدينة” أن برامج توعية الطلاب من سلبيات بعض القنوات الفضائية تتواصل خلال هذه الفترة من خلال الأندية الصيفية بالمدارس،ويتزامن مع البرنامج المذكور برامج أخرى من بينها: برنامج المحافظة على القيم الإيجابية، وبرنامج محاربة الفكر الضال، وبرنامج سلبيات الاستخدام السيئ للإنترنت، حيث يشرف قسم الإرشاد والتوجية وبمتابعة ميدانية من مشرفي التوعية الإسلامية على تفعيل هذه البرامج التي تساهم في توعية المجتمع وتبصيره، وقد أقيمت خلال هذه الأيام العديد من المحاضرات والبرامج التثقيفية خاصة وأننا نربط عند تطبيقنا للبرامج الموجهة للطلاب وأولياء أمورهم على مايستجد من أحداث معاصرة تلامس قضايا المجتمع.وأضاف أنهم بصدد تنفيذ خطة تشغيلية منبثقة من خطة الوزارة لبرامج الأنشطة الطلابية، وبرامج التوجية والإرشاد والتوعية الإسلامية بمختلف المدراس بالتزامن مع بداية العام الدراسي الجديد تهدف إلى تزويد الطالب بالقيم النبيلة والسامية وتهذيب سلوكه والمحافظات على الممتلكات العامة، بالإضافة إلى توزيع مطويات لتوعية أولياء الأمور، وسوف تخصص اجتماعات بين إدارات ومعلمي المدارس مع أولياء أمور الطلبة للمساهمة في توعية أبنائنا الطلاب من جميع القيم السلبية بما فيها برامج القنوات الفضائية السلبية.

سالمة يا سـلامة د. حمود أبوطالبلا أظن أحدًا باستطاعته أن ينسى الحريق المشؤوم لمدرسة البنات الإبتدائية في مكة المكرمة عام 1423هـ. لا حاجة لتذكّر كل ملابساته الآن، ولكن يبدو أننا لم نتعلّم من ذلك الدرس القاسي رغم مرور 7 سنوات، ولا نريد تفادي كوارث محتملة جدا في علب السردين التي تسمّى مدارس، خصوصا مدارس البنات التي تتصف بطبيعة خاصة كما يقول اللواء مساعد الجعيد مدير الدفاع المدني في المنطقة الشرقية في حديثه لصحيفة محلية يوم الجمعة 31 يوليو 2009م..
اللواء الجعيد كان واضحًا إلى حدّ لم نتعوّده في تصريحات المسؤولين عن الكوارث التي تحدث بسبب الإهمال والتقصير وسوء الأداء والتنصّل من المسؤولية. يقول الجعيد : “إنّ تقصير إدارات تعليم البنات في توفير متطلبات السلامة في المدارس واضح وضوح الشمس، وعلى مسؤوليها أن يفيقوا من غفوتهم”.. وحول جولات الدفاع المدني على المدارس يقول: “إن النتائج كانت مخجلة ويندى لها الجبين” . وحول ما إذا كانت الحرائق المتكررة توقفت هذا العام يقول: “من المؤسف أنه بدأت تظهر مع بداية الصيف الحالي، وأن مديري التعليم يتحمّلون كامل المسؤولية مطالبًا إياهم بتصحيح الأوضاع قبل أن تقع الفأس في الرأس”..
نحن يا سعادة العميد ، رؤوسنا قوية وناشفة، لا يهمّها ألف فأس تقع فيها. نحن قوم نتفرّج على المشكلة ثم نتجادل حولها عقدًا من الزمن أو عقدين أو أكثر، ثم ننساها بعد أن تضيع دماء ضحاياها بين أضابير المسؤولين.. ليس مهمًا أن تتكرر الحرائق في مدارس البنات المغلوبات على أمرهن طالما الإصابات أو الوفيات قليلة، ولكن حين تنطلق حمم الجحيم في واحدة منها وتتفحم أجساد العشرات منهن سوف نبدأ في الصراخ والعويل وتبادل الإتهامات ، ثم : ننسى ، كالعادة..
وبالمناسبة، ماذا تعني لنا متطلبات السلامة؟؟ وأي إدارة يؤمن مسؤولوها بأهميتها؟؟.. يا سعادة اللواء هذا ترف وكلام فارغ وإضاعة مال أولى به الجيوب.. إذا كانت المدارس بكل تفاصيلها لا تزيد عن مغارات وخنادق وحفر مستأجرة فما هي متطلبات السلامة التي يمكن أن تطبّق فيها، ثم ألا تعلم أن هؤلاء الطالبات
“عورة” لا يصح أن يشاهدهن رجال المطافئ حتى لو تحوّلن إلى رماد ؟؟
معليش يا سعادة اللواء، كلها كم قرن وتتحسّن الأمور ويقتنع المسؤولون عن تعليم البنات بضرورة توفير متطلبات السلامة..

هيئة عليا للمباني التعليمية د.عبدالعزيز بن جار الله الجار اللهكانت هناك طروحات عدة حيال المباني التعليمية والمباني المدرسية في وزارة التربية والتعليم من تلك، أولاً:تحويل وكالة المباني إلى هيئة عليا تشكل من عدة قطاعات في الدولة وتكون وزارة التربية والتعليم أحد تلك القطاعات مع وزارة المالية ووزارة البلديات بحيث تكون الهيئة مستقلة ماليا وإدارياً عن وزارة التربية والتعليم. ثانياً: أن تكون وكالة المباني بصورة أقل استقلالية عن الوزارة وتتحول إلى مركز للمباني يشكل أعضاؤه من الوزراء ومن خارجها بغرض التخطيط والإشراف على المشاريع تشارك وزارة المالية والبلديات في عضوية المركز. ثالثاً: أن تدمج وتوحد وكالتا المباني في وكالة واحدة تخطط وتشرف على مشاريع الوزارة ويبدو أن الأمير فيصل بن عبد الله وزير التربية والتعليم في قراره الأخير اختار في هذه المرحلة التوحيد والدمج بين وكالتي المباني كخطوة من خطوات عدة قد تقود مستقبلا إلى إنشاء هيئة عليا للمباني الحكومية مماثلة لوزارة الإشغال والإسكان التي تم إلغاؤها تتولى إنشاء المباني الحكومية .
من المشكلات التي تواجهها وزارة التربية والتعليم المباني المدرسية لأن المبنى المدرسي مرتبط بأطراف عدة: أولاً: مخططات الأراضي الجديدة غير حكومية. ثانيا: نزع الملكيات. ثالثا: التنمية العمرانية السريعة. رابعا: الخريطة الاستيطانية للمدن والقرى والأرياف والمناطق النائية والحدودية. فمخططات الأراضي بتصرف ملاك تلك المخططات، حيث دخلت في مضاربات الأسعار بين سماسرة عدة. أما التنمية العمرانية السريعة فهي تحول المدارس في الأحياء القديمة إلى مستودعات رغم أن عمرها لا يتجاوز 15 عاما .كذلك قرار الاستيطان في حالات عدة يقرره الأهالي وليس البلديات وبخاصة القرى النائية وتجمعات البادية والهجر والأرياف والمزارع, لذا يأتي قرار توحيد وكالتي المباني في المرحلة الحالية بهدف معالجة ازدواجية العقود والمناقصات وإعادة النظر في المبنى المدرسي برمته من حيث المخطط والطراز والوحدات المعمارية ودعم أفكار عده مثل خصخصة المباني المدرسية في المناطق النائية ودعم قطاع التعليم الأهلي في إنشاء مدارس في القرى والهجر والأرياف ومناطق التجمعات البادية بنظام معماري يسمح بالتنقل والتحرك . هناك أفكار عدة تتوالد من توحيد الإدارتين المالية والإدارية ووكالتى المباني للحد من الهدر المالي التي تسببه المناطق النائية ومدارس القرى والهجر البعيدة عن المدن. لذا لا بد من استثمار التغيرات الهيكلية في نظام الوزارة لخلق أفكار جديدة تجعل من التعليم جهازا معافى من المشكلات الكبيرة, فجهاز وكالة المباني يتحول فيه الإدارات إلى إدارات بلديات وإشغال عامة وفريق مساحي وحسابات مالية. على موظف وكالة المباني أن يبحث عن الأرض وملاكها وربما نزع الملكية وتعويضات وإجراء المسوحات والمسافات بين القرى والمدن وغيرها. هذا الجهد المالي والإداري قد يكون من مهام الشركات وقطاع التعليم الأهلي والخصخصة التي طرحت سابقا وليس من مهام إدارات التربية والتعليم.

الأمن المدرسي .. أولوية اجتماعية غانم محمـد الحـمر أعمال عنف مدرسي، شهدتها مدارسنا خلال العام الدراسي المنصرم، أبرزها المشاجرات الجماعية بين الطلاب، واعتداء الطلاب على مدرسيهم، ليفيق الناس في النهاية على خبر جريمة بشعة يذهب ضحيتها معلم على يد شخص آخر يدخل المدرسة خلسة ويتجول فيها باحثا عن ضحيته ليباغته في النهاية بعدة طلقات من سلاحه الناري. هذه الحوادث المتكررة والتي توجت بجريمة قتل حرية بالدراسة والبحث من قبل المسؤولين في السلك التعليمي التربوي، وجديرة بأن تحتل أولوية خاصة في برامج العام الدراسي القادم، وتحويل قضية الأمن المدرسي إلى هاجس حقيقي والعمل منذ الآن على وضع الحلول المناسبة للقضاء على ظاهرة العنف المدرسي، لعل في مقدمتها دراسة توفير حراس أمن في المدارس إذ ليس من المقبول أن يتواجد أكثر من ثلاثمائة طالب مختلفي الأعمار والثقافات في موقع واحد دون حماية أو متابعة خصوصا خارج أسوار المدرسة حيث تتراجع صلاحية المعلم والمدير وتتلاشى هيبته المطلوبة لمواجهة واحتواء مثل تلك الحوادث.بل إن الأمر يتعدى ذلك إلى ضرورة دراسة إمكانية وجود محاكم طلابية أو مدرسية تبت في قضايا الاعتداءات وجنوح الأحداث داخل المدارس يعمل فيها متخصصون في المجال التربوي والنفسي تبت في مثل هكذا قضايا وتكون على غرار المحاكم المرورية والإدارية والتجارية.. أخيرا.. التوعية وزرع روح التعاون ونزع بذور العنف ونشر ثقافة التسامح ونبذ التعصب القبلي والمناطقي كل ذلك واجب مهم يقع على عاتق التربويين ومديري المدارس وأخصائيي علم المجتمع.

أين ذهب أوائل الثانوية عبد الواحد الرابغي ـ جدة مجموعة من طلابنا من خريجي الثانوية واصلوا الليل بالنهار وبذلوا جهدا استثنائيا استثمروا خلاله موهبتهم وقدراتهم الفردية، حققوا معدلات عالية أوصلتهم إلى هرم قائمة الأوائل على مستوى المملكة، ومنهم من حقق المعدل كاملا دون نقص درجة واحدة.أليس من المهم أن نحتفي بتلك القدرات المبدعة، ونمنحها ما تستحقه من التكريم، ليس مكافأة على ما بذلوه من جهد، بقدر ما هو تشجيع يضمن استمرار تفوقهم نفس الروح المتوثبة التي حققت الانجاز، فضلا عما يضمنه من إشاعة التفوق والتميز بين الطلاب وصولا إلى تعليم نوعي يتناسب مع الفلسفة التربوية التي ترعاها الدولة والهادفة إلى جعل المعرفة أساسا لعملية التنمية الاقتصادية والاجتماعية. وصور التكريم مختلفة منها منح الحوافز والمكافآت المجزية للمتميزين والمتفوقين وشهادات شكر وتسليط الضوء عليهم واستقبالهم من قبل كبار المسؤولين. إضافة إلى توفير برامج رعاية خاصة بهم تتيح لهم فرصا والتدريب والتعليم في الداخل والأولوية في الابتعاث إلى الجامعات الكبرى في العالم .إن خطوة كهذه تشترك في تنفيذها كافة مؤسسات المجتمع تضمن تخريج الكفاءات المتميزة التي نحتاجها إلى سوق العمل، وتحيل التفوق إلى ثقافة اجتماعية.

يوجد متعهد لإيصال المياه إلى مدارس البنات بالأحساء مدير عام المياه بالمنطقة الشرقية ـ م/ احمد بن عبدالرحمن البسامسعادة رئيس تحرير جريدة اليوم المحترم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
إشارة الى تعقيب المدير العام لتربية وتعليم البنات بالاحساء المنشور بجريدتكم الغراء العدد 13114 تحت عنوان (شح المياه بالابتدائية الأولى بالمنيزلة خارج ارادتنا) والذي ارجع فيه ضعف المياه عن الابتدائية الأولى بالمنيزلة بمحافظة الاحساء الى ضعف شبكة المياه الرئيسية بالقرية.نفيدكم بأنه وحسب افادة فرع المديرية بالاحساء تبين ان قرية المنيزلة تندرج ضمن القرى منطقة أ التي يخدمها مشروع السقيا حيث يتم ايصال ما يعادل 250 مترا مكعبا في اليوم وذلك لتلبية الطلبات اليومية ولم ترد للفرع أي طلبات او شكوى تخص المياه في المدرسة المشار اليها علما بأن ادارة تعليم البنات بالاحساء لديها متعهد لايصال المياه الى المدارس التابعة لها ويمكنها التنسيق مع فرع المياه بالمحافظة لمعالجة أي نقص او ملاحظة .
للاحاطة بذلك ولكم تحياتنا,,,

الأمير فهد بن سلطان يشكر تعليم تبوك تبوك - نادر العنزي: قدم صاحب السمو الملكي الأمير فهد بن سلطان بن عبدالعزيز أمير منطقة تبوك شكره للإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين بمنطقة تبوك وذلك لجهودها في معالجة وضع المدارس المتضررة في محافظة أملج نظير ما تعرضت له من هزات أرضية مؤخراً التي عكست الاهتمام وأظهرت مدى تحمل الجميع لمسؤولياته، هذا وقد أعرب مدير عام التربية والتعليم للبنين بمنطقة تبوك الدكتور محمد بن عبدالله اللحيدان عن شكره وتقديره لسمو أمير المنطقة مشيراً إلى أن الجهود التي بذلت من كافة العاملين بالإدارة كانت محل الاهتمام والتقدير من الجميع واستشعارهم بعظم المسؤولية الملقاة على عاتقهم مما كان له اكبر الأثر في التعامل مع هذا الحدث.

(237) برنامجاً تدريبياً بتعليم المجمعة المجمعة - صالح الدهش بلغ عدد المتدربين خلال العام الدارسي 1429- 1430هـ بقسم التدريب التربوي والابتعاث بإدارة التربية والتعليم للبنين بمحافظة المجمعة (2052) متدرباً استفادوا من البرامج التي بلغت خلال نفس العام (237) برنامجاً. أوضح ذلك للجزيرة مدير فسم التدريب التربوي والابتعاث عبدالعزيز بن عثمان بن الأمير.

69 مليون ريال لمشروعات تعليمية بالمخواة الباحة - خالد زاهي يجري العمل حاليا في إنشاء ست صالات رياضية جديدة في المدارس التابعة لإدارة التربية والتعليم للبنين بالمخواة بعد موافقة سمو وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن محمد آل سعود على إنشائها بتكلفة تقدر بأكثر من 8 ملايين ريال.وتقام هذه الصالات في مجمعات الأمير محمد بن سعود بالجوة وعثمان بن عفان لتحفيظ القرآن بقلوة وأحمد بن حنبل بغامد الزناد والفيصلية وثانوية الملك فهد بالمخواة.ذكر ذلك مدير التربية والتعليم بالمخواة سعيد الزهراني، وأضاف أنه يجري العمل حاليا في إنشاء 13 مشروعا جديدا لعدد من المدارس، بالإضافة إلى مشروع مبنى الإدارة بتكلفة إجمالية تقدر بأكثر من 61 مليون ريال، كما تقوم إدارة المشاريع والصيانة حالياً بمتابعة مشاريع الترميم والتأهيل لعدد من المدارس خلال الإجازة الصيفية وتنفيذ مشروع لأعمال الصيانة الطارئة لبعض مدارس المحافظة. مشيراً إلى قرب الانتهاء من خمسة مشاريع تعليمية جديدة من المتوقع استلامها قبل 7 شوال القادم.

إبعاد مجسمات الجنائز من الأندية الصيفية عواض الخديدي - الطائفوجه مدير عام التربية والتعليم بالطائف محمد سعيد أبو راس بضرورة إبعاد كافة المجسمات التي تستخدم كأسلوب تخويف في برامجها وأنشطتها الوعظية كمجسمات الجنائز. وطالب خلال زيارته للمدرسة الصيفية بالسجن العام بضرورة إبراز الجانب المشرق للحياة، والابتعاد عن الأساليب الوعظية التي تستخدم أسلوب التخويف بالقبر كمجسمات الجنائز.

تعديل مستويات 991 معلماً في حائل متعب العواد ـ حائل أكد لـ «عكاظ» مصدر مطلع أن إدارة التربية والتعليم في منطقة حائل أنهت تعديل مسيرات الرواتب لـ 991 معلما في مختلف المراحل الدراسية، محددة نهاية الشهر الجاري موعدا لصرف الزيادات الجديدة للمستويين الخامس بكالوريوس تربوي والرابع بكالوريوس غير تربوي، وفقا لأقرب درجة تساوي الراتب الحالي. وأوضح أن مسيرات الرواتب الجديدة ستكون جاهزة في الموعد ذاته لمعلمي المستوى الرابع، نظرا إلى أن زياداتهم جاءت محدودة، فيما تفاوتت بين المستويات الباقية بحسب الدرجات. ولفت المصدر ذاته إلى أن «تعليم حائل» أنهى إضافة الفروقات لمسيرات الرواتب التي ستصرف مع مسيرات الشهر الجاري، إذ أنها ستحتسب من 1/5/1430هـ.

اعتماد ميزانية مراكز محو الأمية سعيد الباحص ــ الدمام حددت الإدارة العامة للتربية والتعليم في المنطقة الشرقية، ميزانية مراكز محو الأمية للعام الدراسي المقبل، وعدد الفصول المقرر افتتاحها العام المقبل لاستيعاب الدارسين فيها. وقال: مدير عام الإدارة الدكتور عبد الرحمن بن إبراهيم المديرس: إن عدد المراكز التي تم اعتمادها قرابة 23 مركزا موزعا على مختلف محافظات ومراكز وهجر المنطقة، ويقتصر القبول على الصفين الثاني والثالث فقط، على أن يبدأ التسجيل في الـ 14 من شوال. وأضاف: سيتم إلحاق الأميين ببرنامج مجتمع بلا أمية، وتتاح الفرصة لمن يتمكن من أجتياز البرنامج التأهيلي مواصلة الدراسة في الصف المناسب، بعد إجراء اختبار تحديد المستوى. وأشار المديرس إلى أن الإدارة أنهت اختيار المعلمين في مختلف التخصصات، لمباشرة عملية التدريس مع بداية العام الدراسي المقبل، وبلغ عددهم قرابة 61 معلما، وكلفت إدارة تعليم الكبار بمتابعة أعداد الدارسين وانتظامهم، ومتابعة حضور المعلمين وانضباطهم والرفع بالصعوبات التي تواجه المراكز.

الخضيري وبصفر يكرمان الأول في الثانوية العامة نعيم تميم الحكيم ــ جدة كرم وكيل إمارة منطقة مكة المكرمة الدكتور عبد العزيز الخضيري ومدير التربية والتعليم في العاصمة المقدسة الدكتور بكر بصفر، الطالب محمد فوزي صالح بابقي من مدارس البشرى، لحصوله على المركز الأول في الثانوية العامة على مستوى منطقة مكة المكرمة. وعبر الطالب بابقي عن سعادته بهذا التميز مرجعا ذلك إلى توفيق الله ومن ثم متابعة والديه ومعلميه واهتمامهم بتنمية مواهبه، مما انعكس إيجابا على نتائجه، ويعتزم مواصلة مشواره في مجال التعليم الجامعي والدراسات العليا.

برنامج «لمّ الشمل» لمعلمات «الباحة» بلجرشي - خالد مستورجامعة الطائف توقف قبول الطالبات في جميع الكليات والأقسام
احتواء تجمع طالبات وأولياء أمورهن أمام الجامعة
كشف المدير العام للتربية والتعليم للبنات في منطقة الباحة لـ «الحياة» الدكتور إبراهيم بن سعيد آل إبراهيم أسماء المعلمات المنقولات من الباحة إلى مناطق أخرى: حــــنان ســــعيد أحمد الزهراني من القرى - الباحة إلى المويه - الطائف، وسلمى مجدوع حنش الغامدي من جرد- الباحة إلى القويعية، و صالحة محمد مسفر الخثعمي من بلجرشي - الباحة إلى الخفجي - الشرقية، و عزة خضران محمد الزهراني من القرى-الباحة إلى حداد بني مالك - الطائف، وليلى أحمد معيض الغامدي من بلجرشي- الباحة إلى رابغ - جدة، ومنى عبد الرحيم صالح الغامدي من القرى- الباحة إلى رابغ - جدة، ومنى غرم الله صالح الزهراني من المندق- الباحة إلى ثرب - المدينة المنورة، ومنيرة محـــــمد أحمد الزهراني من المندق الباحة إلى الخفجي - الشرقية، ومها محمد مطر الزهراني من كرا الحائط- الباحة إلى رماح الرياض، و نوال سعد أحمد الزهراني من القرى الباحة إلى الخفجي- الشرقية وأهاب آل إبراهيم بالمعلمات المنقولات سرعة مراجعــــة إدارة شـؤون الموظفين لإنهاء إجراءات إخلاء طرفهن.

إيقـاف نشـاط مدرستين في الأحساء لتجاوزاتهما عبد اللطيف المحيسن- الأحساء أوقفت إدارة التربية والتعليم في الأحساء نشاط مدرستين أهليتين بعد تجاوزهما التعليمات وعدم تطوير المناهج التعليمية . وقال مساعد مدير التربية والتعليم للشؤون المدرسية بتعليم البنات بالأحساء حمد العيسي إن القرار جاء بعد ما قامت الوزارة بتقييم المدرستين منذ السنة الماضية من اجل تطوير العمل التعليمي وقد تم اعطاء الفرصة للمدرستين هذه السنة الا ان الحال بقي على ماهو عليه بدون تجاوب وقد أقرت الوزارة بإغلاق المدرستين من اجل مصلحة الطالبات مبينا ان ادارة التربية والتعليم للبنات بالاحساء نوهت الي جميع اولياء الامور بمراجعتها من اجل عملية نقل الطالبات الي مدارس اخرى بعد ان استلمت جميع ملفات الطالبات.

20 مليونا لثمانية مشاريع مدرسية للبنات بالقنفذة
القنفذة: محمد المجدوعي
رصدت وزارة التربية والتعليم 20 مليون ريال تقريبا لـتنفيذ 8 مشاريع تعليمية جديدة للبنات في القنفذة، تمت ترسيتها وتوقيع عقودها خلال الأسبوع المنصرم . وأوضح مدير التربية والتعليم للبنات بالقنفذة الدكتور محمد بن إبراهيم الزاحمي أنه جرت ترسية 8 مشاريع تعليمية جديدة بمختلف قطاعات المحافظة التعليمية، ووقعت عقود اثنين منها وتسلمتهما المؤسسات المنفذة وهما مشروعا: عمرات، وساحل حلي بواقع 12 فصلا لكل مبنى . ويجري حاليا التأكد من كافة الشروط للمشاريع الستة الأخرى بعد ترسيتها . وسيتم- وفقا للزاحمي- توقيع عقودها خلال الأسبوع الجاري، وتسليمها للشركات التي أرسيت عليها . وأضاف أن المشاريع هي: الشعب، والحبيل، وأبو الظرم، وتحفيظ الصفة، والصلب بواقع 12 فصلا لكل مشروع، ومشروع المحاسنة بواقع 9 فصول . وأكد الزاحمي أن هذه المشاريع تأتي ضمن خطط الإدارة التي قطعت فيها مراحل متقدمة للتخلص من المباني المستأجرة وإحلال المباني الحكومية التي تتوفر بها كافة مقومات التربية والتعليم مكانها . وقال إن المباني لم تعد تشكل أي عائق بعد أن تمكنت الإدارة من الحصول على أراض لجميع مدارسها وتغطيتها بالمشاريع الحكومية .

التربية تغلق 50 مدرسة للبنين والبنات لتدني أعداد الطلاب والطالبات
أبها: الوطن
اعتمد وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبد الله بن محمد آل سعود إغلاق 50 مدرسة للبنين والبنات في جميع مناطق ومحافظات المملكة والتي تقل أعداد طلابها وطالباتها عن 10 طلاب أو طالبات وضم هذه المدارس لأقرب المدارس لها مع تأمين وسائل النقل المناسبة لنقل الطلاب والطالبات لمدارسهم الجديدة . ودعا جميع إدارات التربية والتعليم لإكمال الإجراءات النظامية حيال تسليم المباني المستأجرة إلى أصحابها ونقل العهد والاستفادة منها في مدارس أخرى وتوجيه المعلمين والمعلمات الزائدين لسد احتياج المدارس .

لائحة اعتراضية على قرار تحسين مستويات المعلمين خلال أيام
محمد سعيد الزهراني ـ الطائف
جددت القضية المرفوعة من معلمي منطقة الرياض ضد وزارة التربية والتعليم، تطلعات 205 آلاف معلمة ومعلم لتحسين مستوياتهم وفق درجاتهم المستحقة حسب سنوات الخدمة، وفروقاتهم وفقا للائحة الوظائف التعليمية . ويطالب معلمو الرياض من خلال الدعوى باحتساب فروقاتهم المادية الخاصة بالمستويات المستحقة لهم منذ تاريخ التعيين، وإسكانهم في الدرجات الوظيفية المناسبة بعد احتساب سنوات الخدمة التي قضوها على البند 105 . وقدم محاميهم وليد المسند خلال الجلسات التي عقدتها المحكمة الإدارية في الرياض للنظر في القضية الأسبوع الماضي مذكرة، ردا على مذكرة وزارة التربية والتعليم . وأوضحت لـ «عكاظ» مصادر مطلعة أن مذكرة الوزارة استندت على قرارات اللجنة الوزارية . ورد محامي المعلمين على القرارات بشكل قانوني . وفي ضوء مذكرتي الطرفين قررت المحكمة تأجيل النطق بالحكم في القضية إلى السادس عشر من شهر ذي القعدة المقبل . وذكرت المصادر أن محامي معلمات ومعلمي منطقة مكة المكرمة أحمد جمعان المالكي سيقدم منتصف الأسبوع الحالي لوائح الاعتراض على الحكم الصادر من المحكمة الإدارية في فرع ديوان المظالم في جدة في الرابع عشر من شهر رجب الماضي، والقاضي بصرف النظر عن القضية . وذلك قبل انتهاء الفترة المحددة لتقديم طلب الاستئناف بـ 30 يوما . وسيقدم طلب الاستئناف للمحكمة الإدارية في جدة، والتي من المتوقع أن ترفعه مع كامل ملف أوراق القضية إلى المحكمة الإدارية الاستئنافية في منطقة الرياض نهاية هذا الأسبوع . يذكر أن تقديرات المستويات المستحقة للمعلمات والمعلمين تبلغ مليارا و 54 مليون ريال، وبدأ صرفها لمستحقيها اعتبارا من غرة شهر جمادى الأولى الماضي، إلا أنه تم حرمانهم من مليار و 200 مليون ريال عبارة عن تكلفة منحهم الدرجات الوظيفية المستحقة لهم وفق سنواتهم الوظيفية، ويفوق مبلغ الفروقات 7 مليارات ريال .

التجديد لـ 2248 معلمة محو أمية
علي العويفي - قلوة
وجه معالي نائب وزير التربية والتعليم للبنات نورة بنت عبدالله الفائز جميع إدارات التربية والتعليم للبنات بتجديد عقود معلمات محو الأمية الصباحي (متوسط وثانوي)، والبالغ عددهن (2248) معلمة، على أن يكون مدة العقد عامًا دراسيًّا كاملاً، بدءًا من انتهاء العقد الماضي، ويستثنى من ذلك مَن تحصل على تقدير اداء وظيفي أقل من جيد جدًا . الجدير بالذكر أن معلّمات محو الأمية الصباحي تم التعاقد معهن مسبقًا بعقد ولمدة عام دراسي كامل براتب مقطوع مقداره ثلاثة آلاف ريال للمعلمة الحاصلة على مؤهل جامعي، وألفان وخمسمئة ريال للمعلمة الحاصلة على دبلوم دون الجامعي .

سطور وتسطير المعلم
سعد الدوسري
صدم كثيرون بعد أن نشرت بعض الصحف المحلية قصة فصل واحدة من أكبر المدارس الأهلية بالعاصمة الرياض ل 15 معلماً سعودياً ، تحت غطاء غير قانوني عنوانه : " نظراً لمقتضيات مصلحة العمل ، وتماشياً مع اللوائح المنظمة ، فإن ارتباطكم بالمدارس ينتهي في 30 / 6 / 2009 م " . ومنبع الصدمة ليس الفصل التعسفي فقط ، بل للأمور الأخرى التي وردت في القصة ، ومنها :
- أن المعلمين في المدارس الأهلية لا يتبعون لوزارة التربية والتعليم ، بل لوزارة العمل ، مثلهم مثل أي عامل سيراميك أو بوية .
- أن المعلمين لا يستطيعون العمل في وزارة التربية والتعليم إلا بعد أن يكتسبوا خبرة ثلاث سنوات من الذل في المدارس الأهلية .
- أن المدارس الأهلية ( وحسب كلام المعلمين ) تتصيد أية أخطاء ، وربما بدون أخطاء ، لتفصلهم متى طرأ على مزاجها .
- أن المدارس ( وحسب نفس الكلام ) لا يهمها مستوى المعلمين أو ماذا يدرّسون ، فمعلم التاريخ يدرس الكيمياء ، ومن لا يعجبه فالإهانات حاضرة وجاهزة .
- أن الرواتب التي يتقاضاها هؤلاء المعلمون أشبه بالأجور التي يتقاضاها متخلفو شارع إنكاس، والتي تندرج تحت شعار " على بابك يا رحمن " .
هل يعقل أن تكون هذه هي أوضاع معلمي المدارس الأهلية ؟! أيعقل أن تستمر هكذا ، ونحن نعرف أن الدولة قد صرفت البلايين لإصلاح الواقع التعليمي؟! ألا يمكن أن يتم وضع إستراتيجية رسمية لحماية المعلمين في المدارس الأهلية ، التي هي شقيقة المدارس الحكومية ، إذ يدرس فيها اليوم نصف أبنائنا وبناتنا ؟!
في النهاية : ماذا سيقدم المعلم للطالب إذا نحن لم نقدم له سوى السطور بعاليه ؟!

هل هناك أمل في تطوير التعليم النظامي؟
عبدالله صادق دحلان
كنت وما زلت أؤمن إيماناً كاملاً بأن أساس التعليم هو في المراحل الأولى من حياة الطالب التعليمية، أي مراحل التعليم الابتدائي والمتوسط والثانوي وإذا كان الأساس مبنياً على قواعد صلبة وبأيد ماهرة ومتخصصة ووفق مخططات مدروسة فإن البناء سيكون قوياً ومتماسكاً ولا خوف على اهتزازه مهما ارتفع رأسياً وفي بلادنا يصعب علينا تصنيف التعليم النظامي ضمن قائمة نظم التعليم النظامي المتقدمة في العالم والأسباب كثيرة ويصعب حصرها جميعاً ويصعب تحديد المسؤولية والمسؤولين عن تأخرنا في قائمة تصنيف التعليم النظامي . إلا أنني أجزم بأن جميع الوزراء والنواب والوكلاء السابقين في وزارة المعارف سابقاً والتربية والتعليم حالياً هم في الحقيقة مواطنون مخلصون ومسؤولون مجتهدون وهم من مخرجات التعليم في بلادنا اجتهدوا وأصابوا أحياناً ولم يستطيعوا أن يحققوا أحلامهم أحياناً أخرى لأسباب عديدة يصعب عليهم سردها ويصعب علينا وصف جهودهم بالفشل كما يفعل البعض عندما ينتقد . والحقيقة كان انتقادنا نظرياً إلى حد ما ولكن انتقادي اليوم أصبح واقعياً عندما بدأنا تقييم مخرجات الثانوية العامة من خلال اختبارات القياس التي أعطتنا مؤشرات مهمة تدفعنا فعلاً إلى إعادة النظر في مستوى خريجي الثانوية العامة الحاصلين على درجات عالية ولكنهم حاصلون على درجات متواضعة في امتحانات القياس والبعض الآخر يصعب عليهم تجاوز امتحانات القبول في الجامعات التي تشترط امتحانات قبول متواضعة . هذه حقيقة واقعية نعيشها في هذه الأيام على وجه الخصوص بعد الإعلان عن نتائج الثانوية العامة ونتائج امتحانات القياس والقبول في الجامعات وهنا أتساءل هل الخلل في مناهج وطرق التدريس وأعضاء وعضوات هيئات التدريس في مرحلة الثانوية العامة؟ أم الخلل في الطالب وعدم جديته أو عدم وجود الأجواء المناسبة لإبداعه وتميزه؟ أم هو الخلل في المعلمين والمعلمات إما لعدم كفاءتهم أو لعدم ملاءمتهم أو لحالتهم النفسية حيث يشعرون بالإحباط نظراً لظروفهم الاقتصادية وثبات وضعهم الوظيفي لسنوات طويلة . وللإجابة عن الأسئلة من وجهة نظري الشخصية أرى أن هناك مجموعة من الأسباب يدخل من ضمنها نظام التعليم بأكمله ومستوى المناهج والمقررات والأساتذة والموجهين والمديرين في المدارس والأجواء التعليمية وهي أسباب مترابطة وهي ليست أسباباً جديدة ابتكرتها أو اكتشفتها وإنما هي معروفة لدى المسؤولين في وزارة التربية منذ سنوات طويلة ولهم جهود كبيرة في معالجتها إلا أنهم لم يتمكنوا من معالجتها بالكامل لظروف يعلمونها ولم يفصحوا عنها أو لم يستطيعوا الإفصاح عنها ومهما كانت المشكلة وأسباب عدم حلها إلا أن هناك أملاً بدأ يظهر في الأفق منذ تعيين سمو الأمير فيصل بن عبدالله وزيراً للتربية والتعليم وتعيين نواب متميزين له، فهو اختيار موفق لمسؤول يؤمن بالبحث والحوار والمشاركة في معالجة القضايا، فنجاحه في مجموعة الأغر الاستشارية غير الربحية الهادفة إلى طرح قضايا تهم مجتمعنا واستقطاب مجموعة من الخبراء والمتخصصين وذوي الخبرة من أبناء الوطن ومن خارجه للتداول والحوار والنقاش يشارك معهم مجموعة من المسؤولين، وزراء ونواب ووكلاء ورجال أعمال وأدباء ومفكرين وكتاب ومواطنين كل حسب تخصصه وحسب الموضوع المعني به للمشاركة في صنع التوصيات للحلول المثالية وهو أسلوب حضاري لمناقشة المواضيع التي تحتاج إلى تطوير . وهذا هو الذي يدفعني للأمل الكبير في تحقيق التطوير في التعليم النظامي في المملكة فالتطوير الذي يأخذ في الاعتبار رأي الطالب ورأي الأستاذ ورأي المدير والموجه وآراء أولياء الأمور وآراء المؤسسات التعليمية الجامعية أو المهنية المستقبلة لخريجي الثانوية العامة والمقيمين لمستوياتهم هذا التطوير الذي يجمع هذه الآراء المختلفة هو التطوير المنشود والذي نتطلع له ونبحث عنه لأن معالجة وتطوير جزء من المشكلة وإهمال الأجزاء الأخرى لن يعالج القضية، فالمدرس والمدرسة عنصران أساسيان في العملية التعليمية يحتاجان إلى تهيئة الأجواء المناسبة لإنتاجهما وتوفير جميع الاحتياجات الخاصة بهما وعلى وجه الخصوص الامتيازات المالية وقد يكون تحسين وضعهما الاقتصادي والذي سينعكس إيجاباً على تحسين وضعهما الاجتماعي وذلك من خلال امتيازات مالية ومعنوية وترقية ترتبط بالأداء والجودة . ولهذا فإنني أطالب بتحسين وضع الأساتذة في التعليم النظامي أسوة بقرار تحسين وضع دكاترة الجامعات وربط هذا التحسين بالجودة في الأداء وإذا جاز لي الاقتراح بأحد الامتيازات فأقترح منحهم بطاقات التأمين الصحي لهم ولعائلاتهم وتوفير السكن اللائق بهم . أما الطالب وهو العنصر الأساسي في العملية التعليمية فهو في أمس الحاجة لتوفير مدارس لائقة ومهيأة بوسائل التعليم الحضارية . أما تطوير المناهج العلمية في التعليم النظامي فهو قضية قديمة انشغل بها مسؤولو الوزارة مع أجهزة أخرى ولا أعلم أين وصلت؟ . ولا أعلم لماذا أخذت ذلك الحيز الكبير من الوقت في الحوار والدراسة؟ . علماً بأنها جزء من مسؤوليات الوزارة وهي المعنية بتطوير المناهج العلمية بالتطوير الذي لا يمس شريعتنا السمحاء . وإن قرار إدخال اللغة الإنجليزية في أية مرحلة تعليمية قرار له إيجابياته ويدخل ضمن اختصاصات الوزارة . ودون الدخول في تفاصيل دقيقة أشعر فعلاً بأن هناك بوادر أمل كبيرة بدأت تظهر، وهناك نتائج إيجابية بدأنا نلمسها في تطوير التعليم النظامي وأنا شخصياً متفائل بالخطة الجديدة للوزير الجديد ونوابه المتميزين من ذوي الخبرة والنجاحات المستمرة .

تعليمنا . . وإرادة الإخفاق
إبراهيم بن محمد السماعيل
التعليم في بلادنا - وللأسف - أصبح حقل تجارب يدفع ثمنها أبناؤنا الطلاب، ولعل أبرز سبب لذلك أن وزارة بحجم وزارة التربية والتعليم ليس لها خطط وسياسات واضحة يتفق عليها الجميع . . لا تختلف في مضمونها من وزير لآخر، فلكل وزير رأيه وتصوره بدون تخطيط ولا تنظيم . . فما بناه الأول هدمه الثاني ليبدأ البناء من جديد، فيأتي من بعده ليهدم ويبدأ البناء ويبقى الطالب هو الضحية أولاً، ومستقبل البلاد ثانياً، وفي الوقت الذي كنا ننتظر أن ينطلق التعليم في بلادنا ويتقدم خطوات واثقة سابقاً للمجتمعات من حولنا إذا به يرتكس في بحر الإخفاق لنضع أيدينا على قلوبنا وندعو الله أن يحفظ لنا ما بأيدينا، لأننا أصبحنا نرى أن الأمر يتجاوز حدود عدم الإبداع إلى إرادة الإخفاق . . -وللأسف الشديد- منذ زمن، ونحن نسمع عن تجارب تعليمية جديدة وأنظمة تربوية مطورة تتباهى وزارتنا بتطبيقها وتجربتها على أبنائنا الطلاب بدون دراسات مستفيضة لها ولنتائجها ومخاطرها، وبدون إعداد مسبق للبيئة التي ستُطبق فيها وعليها، ويذهب في أثناء تطبيقها الكثير من الضحايا من الطلاب الذين دفعوا ضريبة هذا التطوير ضياعاً لمستقبلهم، لتنتهي مغامرة هذا التطوير بإيقاف مفاجئ لهذا النظام بسبب فشله وعدم صلاحيته بناءً على أخطاء قد لا تكون كافية للحكم عليه بهذه السرعة، أو لانتقال المسؤول المتحمس لهذه الفكرة أو ذاك المشروع، ولكن ما كان مبدؤه سهلاً كان منتهاه سريعاً، فالتعليم الشامل، ثم المطور، ثم ما تلاه من أنظمة تعليمية أخرى كالمدارس الرائدة أو مدارس المستقبل، وما صاحب ذلك من لوائح تنظيمية جديدة خاصة بالاختبارات والإرشاد الطلابي وأنظمة العقوبات وغيرها مما لا يكاد يحصى . . كلها تصب في خانة التخبط العشوائي غير المدروس والهدر المالي والبشري يتلقف المجتمع مخرجاته لتتحوَّل عبئاً عليه بدل أن تكون مغنماً له، وما يتمناه كل مخلص لهذا الوطن أن يراه في جميع مؤسساتنا الحكومية عامة والتعليمية خاصة خطط إستراتيجية مدروسة بعناية فائقة تضمن مستقبلاً مشرقاً لتعليمنا لا تتغيَّر بتغيُّر المسؤول الأول عن كل وزارة، وأن يبقى للوزير حق في تشكيل الآليات الخاصة به التي تُمكّنه من تحقيق هذه الخطط الإستراتجية والوصول إلى الأهداف المرسومة، لنضمن لبلادنا مزيداً من الرقي والتقدم بدل أن تكون في ذيل قائمة التصنيفات الدولية .

صيف ومتاحف
هاشم الجحدلـــي
مر أكثر من 20 يوما من أيام الإجازة وتحديدا الإجازة المدرسية باعتبارها الأكبر والأكثر شمولية، لأنها تعنينا جميعا فإذا لم نكن مديري مدارس ومعلمين فالأكيد أن لدينا أبناء وبنات يدرسون، وبالتالي فنحن جميعا من قائمة المنتمين إلى شريحة أصحاب الإجازة المدرسية . ولكن ماذا عملنا بهذه الإجازة التي تمتد إلى حوالي أشهر، وماذا قدمنا لأبنائنا وبناتنا سوى السفر إلى الخارج أو الداخل إذا تسنى ذلك، ماذا استطعنا أن نستفيد من الـ 90 يوما . هل أدخلناهم دورات لاكتساب مهارة أو معرفة أو لغة أخرى، هل انضموا إلى سوق العمل المؤقت وجربوا حرفة ما تساعدهم على مواجهة المستقبل بتجربة مفيدة . هل زاروا متاحف، وأماكن تاريخية ومراكز ثقافية، وهل حضروا ندوات وأمسيات أم سهروا الليل وناموا النهار، وساحوا في الشوارع، وعبثوا بوقتهم ووقت غيرهم، وضيعوا الساعات الطويلة وراء الماسنجر والفيس بوك . أسئلة كثيرة ولكن السؤال الأهم الآن بالنسبة لي: أين هي المتاحف في جدة .

عقد الـ 200 مدرسة . . مشروع رؤية جديدة
حمد جويبر ـ جدة
عندما اطلعت على خبر توقيع عقد بين وزارة التربية والتعليم وإحدى الشركات لإنشاء 200 مبنى تعليمي تستوعب 150 ألف طالب وطالبة تنفست الصعداء، وأدركت أننا أمام مرحلة جديدة، ونقلة نوعية مهمة، تعكس أن الحرص على التعليم بدأ ينعكس عمليا من خلال إجراءات ومشاريع استراتيجية مهمة ستترك أثرا إيجابيا على العملية التربوية برمتها في المملكة . فمشكلة المباني المستأجرة كانت عائقا حقيقيا أما النهوض بهذا القطاع الحيوي المهم، وكانت تمثل عقبة كأداء تعترض طريق أية محالة للانتقال من التعليم إلى مرحلة أكثر حيوية وانسجاما مع متطلبات العصر وتطوره، ولست بحاجة إلى تعداد مساوئ المباني المستأجرة ودورها السلبي الذي ينعكس على مستوى تحصيل الطالب وعلى أداء المعلم والإداري داخل المدرسة، فتلك حقائق يعرفها الجميع وعايشها عن قرب بشكل أو بآخر، والكل يعلم أيضا أهمية المباني الحكومية المجهزة والمعدة لهذا الغرض وانعكاساتها الإيجابية على الجميع بل حتى على ولي الأمر الذي يشعر بارتياح واطمئنان لوجود ابنه داخل مبنى متكامل الخدمات . هذا المشروع الضخم إعلان واضح عن تغيير شامل في طريقة تفكير المسؤولين في الوزارة، ويشير إلى اهتماماتهم وأولوياتهم ومنهجيتهم المستقبلية في العمل .
سمو وزير التربية . . شكرا من الأعماق .

المملكة . . والاهتمام بالتعليم
حسين محمد العسكري
وقع سمو وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبدالله آل سعود عقود انشاء مائتي (200) مبنى تعليمي في مختلف مدن ومحافظات المملكة وذلك مع شركة صينية بتكلفة اجمالية بلغت الفي مليون ريال . التعليم هو القاعدة التي تتأسس عليها نهضة الأمم ورقيها ومنذ أن أكرم الله هذه البلاد بقائدها وجامع شملها المؤسس الملك عبدالعزيز - رحمه الله - كان التعليم من أولويات اهتماماته . . حيث كان التعليم يعتمد على كتاتيب ضعيفة الامكانيات فكان خريجوها بالكاد يفكون حروف الكلمات وكان من ترده رسالة يبذل جهوداً في البحث عن مَنْ يقرأها له . . ووسط هذه المعاناة من غياب التعليم على أصوله وقواعده افتتح الملك عبدالعزيز - رحمه الله - أول مدرسة للتعليم المنتظم في قصره واستقدم لها المدرسين من الحجاز ومن بعض الدول العربية فإلى جانب تلقى ابنائه التعليم فيها كان يشاركهم الراغبون في التعليم من أبناء الشعب، ومع زيادة عدد المدارس في انحاء مختلفة من المملكة والتي كانت في المستوى الابتدائي ظهرت الحاجة إلى مدارس ثانوية فأمر -رحمه الله- بانشاء دار البعثات في مكة المكرمة ليفد إليها الطلاب من انحاء المملكة للحصول على شهادة اتمام الدراسة الثانوية التي تؤهلهم للابتعاث إلى الجامعات العربية وإلى جانب دار البعثات مبنى لسكن الطلاب الوافدين من خارج مكة المكرمة مع تأمين الاعاشة لهم وصرف مكافأة مالية لكل طالب تساعده على تأمين احتياجاته، كما أمر بإنشاء كلية الشريعة في الطائف لتكون أول كلية جامعية في المملكة . واليوم ومع مشروع وزارة التربية والتعليم لانشاء مائتي (200) مبنى تعليمي في انحاء المملكة فان التاريخ يعيد نفسه على يدي خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز مترسماً خطى والده رحمه الله ، في الاحتفاء بالعلم الذي يحظى منه يحفظه الله بالدعم المعنوي و المادي غير المحدود .

قرارات تربوية قيادية في تعليم البنات بالقصيم
بريدة - بندرالعبيد:
أصدر المدير العام للتربية والتعليم للبنات بمنطقة القصيم الدكتور عبدالله بن إبراهيم الركيان عدداً من القرارات الإدارية تقضي بتكليف بعض القيادات التربوية، التي جاءت على النحو التالي: تكليف الاستاذ فهد بن صالح الزميع مساعداً لمدير الشؤون المالية لمدة عام، وتمديد تكليف الأستاذة بشرى بنت خلف العنزي مديرة لإدارة التدريب التربوي لمدة عام، وتكليف الدكتورة سميرة بنت علي المضيان مساعدة لمديرة التدريب التربوي والابتعاث لمدة عام، كما تم تكليف الأستاذة نورة بنت محمد المسند مساعدة في مكتب التربية والتعليم بشمال بريدة لمدة عام، وتكليف الأستاذة زينب بنت علي المرشد مساعدة في مكتب التربية والتعليم بجنوب بريدة لمدة عام، وتكليف الأستاذة لطيفة بنت عبدالله الحميدان مساعدة في مكتب التربية والتعليم بشمال بريدة لمدة عام، وتكليف الأستاذة حصة بنت عبدالله الشدوخي مساعدة في مكتب التربية والتعليم بجنوب بريدة لمدة عام .

الدوسرى افتتح معرض بنت الديرة بأشيقر
كتب/ابراهيم الجبر:
قام مدير التربية والتعليم للبنات بمحافظة شقراء د . صالح بن محمد الدوسرى يرافقه عدد من منسوبى قسم النشاط الموهوبات فى الإدارة ورؤساء الدوائر الحكومية فى أشيقر وعدد من اولياء أمور الطالبات بزيارة لمركز النشاط الثقافى الصيفى النسائى الأول بأشيقر الذى انطلقت فعالياته مؤخرا فى مبنى المدرسة المتوسطة والثانوية للبنات بأشيقر ليفتتح بعدها د . الدوسرى معرض (بنت الديرة) وعقب قص الشريط تجول سعادته ومرافقوه داخل اروقة المعرض مستمعين لشروحات لمحتوياته حيث ضم اركانا للأنشطة والبرامج التى نفذت فى المركز منذ انطلاقته مستملا على اركانا للمعجنات والأكلات الشعبية والملابس واعمال صوفية وتطريز وركنا للتراثيات والأعمال الفنية والرسم والأشغال اليدوية وفى نهاية الجولة قدم د . الدوسرى شكره للقائمات على ادارة هذا المركز من اداريات ومعلمات وطالبات مثنياً على الجهود التى بزلت من اجل انجاح هذا المعرض الذى اظهر وكشف لنا مواهب طالبات المراحل الدراسية الثلاث وابداعاتهن محققا للأهداف التربوية من خلال استغلال وقت فراغهن فيما يفيدهن وينفعهن فى هذ المركز الذى يعتبر لبنة ونواة لمراكز انشطة ثقافية قادمة .

صالات رياضية بنجيلة صناعية لأول مرة في مدارس حائل
304 ملايين قيمة المشاريع التعليمية
حائل: خضير الشريهي
سحبت إدارة تعليم حائل 9 مشاريع متعثرة من المقاولين لحثهم على سرعة إنجاز المشا ريع و يجري حاليا تنفيذ 79 مبنى مدرسياً في منطقة حائل بأكثر من 304 ملايين ريال . أوضح ذلك مدير عام التربية والتعليم بمنطقة حائل (بنين) الدكتور محمد بن إبراهيم العاصم ان الإدارة حريصة على إنهاء المشاريع في وقتها المحدد ، مشيرا إلى أنه تم استلام 8 مدارس خلال هذا العام 1430/1431هـ المتوقع استلام( 9) مدارس أخرى ، كما تمت ترسية 9 مشاريع نموذج صغير، وجار طرح (6) مشاريع نموذج صغير و11 مشروعاً نموذج كبير ومجمع تعليمي واحد و(مكتب) للتربية والتعليم . وأشارالعاصم إلى أن أعمال التأهيل والترميم شملت مدارس عدة، وجار تأهيل 5 مدارس بمبلغ 8379737 وسيتم استلامها بداية العام الدراسي 1430/1431هـ وتم الانتهاء من فحص العروض لتأهيل 4 مدارس أخرى . وأضاف العاصم أنه جار التسليم لترميم مدرستي ابتدائية شراف ومتوسطة المتنبي وذلك لتجهيزهما بداية العام الدراسي ضمن برنامج الملك عبد الله لتطوير التعليم ، وسيتم طرح عمليات تقفيل المظلات الخارجية لثلاث مدارس . كما أوضح الدكتور العاصم أن الإدارة حرصت على تجهيز الساحات الترابية بالمدارس من خلال طرح صالات رياضية وزارعة نجيلة صناعية، وقال: تم طرح (9 ) صالات رياضية في المتوسطة الرابعة، والمتوسطة السادسة، وثانوية صقر قريش، وثانوية المتنزه الغربي، وثانوية نجد، ومتوسطة عبادة بن الصامت، وابتدائية الشهداء، ومتوسطة قرطبة، وابتدائية ابن حزم، وأضاف أنه ما يخص زراعة البخيلة الصناعية فـقد بـدأ العـمل في أربع مدارس وجار الطرح لسبع مدارس أخرى و تم إجراء صيانة عاجلة لـ(13) مدرسة وترسية عملية الصيانة الوقائية لعدد من مدارس المنطقة ضمن الاستعداد للعام الدراسي القادم، كما تم توجيه مديري المدارس لتأمين عمال نظافة بالتعاقد الداخلي لسنة دراسية واحدة .

اختتام فعاليات قادة الوحدات الكشفية بالنماص
النماص: حسن عامر
اختتمت مؤخرا فعاليات الدراسة المتقدمة لقادة الوحدات الكشفية على مستوى المملكة بتعليم النماص، بمشاركة جميع الجامعات في المملكة ووزارة التربية والتعليم والرئاسة العامة لرعاية الشباب والهيئة الملكية والتعليم الفني والمهني التي تنظمها جمعية الكشافة السعودية . وقال مدير التربية والتعليم بمحافظة النماص ظافر بن سعيد بن حبيب إن الهدف من هذه الدراسة هو تنمية مهارات المتدرب لقياد ة وحدات كشفية والتأهل المتقدم واستقطاب قيادات جديدة للانخراط في الحركة الكشفية . وأشار إلى أنها تتخلل هذه الدراسة جلسات تدريبية وزيارات ميدانية وورش عمل ورحلات خلوية تبين للدارس أهمية حياة الخلاء في الحركة الكشفية .

د . القرني زار الأندية الصيفية بالمخواة
الباحة - خالد زاهي
قام مدير عام النشاط الطلابي بوزارة التربية والتعليم الدكتور ناصر بن صالح القرني أمس بزيارة للأندية الصيفية بإدارة التربية والتعليم للبنين بالمخواة . وشملت الزيارة مركز التدريب الطلابي حيث اطلع على البرامج التدريبية التي يقدمها للطلاب ثم سجل كلمة في سجل الزيارات أشاد فيها بالمركز وبرامجه وبفكرة الطالب المدرب التي ينفذها المركز . كما قام بزيارة الملتقى الصيفي العلمي لرعاية الموهوبين التقى خلالها بالطلاب الموهوبين وحاورهم في البرامج التي ينفذها الملتقى لهم واستمع إلى شرح مفصل عن الملتقى وبرامجه واطلع على أعمال الطلاب الموهوبين في عدد من المجالات، ثم شاهد برنامج الروبوت الذي ينفذه الملتقى واستمع إلى شرح عن البرنامج ومشاركة الطلاب الموهوبين فيه، وتسلم لوحة فنية من أحد الطلاب الموهوبين في الرسم . كما قام بزيارة للأندية الصيفية بالمخواة وأبدى سروره بما شاهده من برامج وفعاليات وحث الطلاب على الاستفادة من البرامج التربوية التي تقدمها هذه الأندية لهم وقضاء وقت فراغهم فيما يعود عليهم بالنفع والفائدة . كما قام بزيارة لبيت الطالب وعدد من مرافق النشاط الطلابي بالمحافظة .

تعليم حائل يعتمد صالات رياضية ومشاريع جديدة
حائل - واس:
أوضح مدير عام التربية والتعليم بمنطقة حائل -بنين- الدكتور محمد بن إبراهيم العاصم أنه يجري حاليا تنفيذ 79 مبنى مدرسيا في منطقة حائل بقيمة (304001659 ) ثلاثمائة وأربعة ملايين وألف وستمائة وتسعة وخمسين ريالا . وحث على إكمال المشاريع في وقتها المحدد حيث صدر - قرار سحب -9 -مشاريع متعثرة ولدفع المقاولين الى سرعة إنجاز المشاريع في وقتها مشيرا إلى انه تم استلام -ثماني- مدارس خلال هذا العام 1430-1431هـ ومتوقع استلام- تسع - مدارس أخرى كما تم ترسية -تسع -مشاريع نموذج صغير وجار طرح -ست- مشاريع نموذج صغير و-أحد عشر-مشروع نموذج كبير ومجمع تعليمي ومكتب للتربية والتعليم . وأشار العاصم إلى ما يجري حاليا التأهيل والترميم لخمس مدارس بمبلغ ( 8379737 ) وسيتم استلامها بداية العام ألدارسي 1430-1431هـ كما أنه تم الانتهاء من فحص العروض لأربع عمليات تأهيل مشيرا إلى انه جار التسليم لترميم مدرستي ابتدائية شراف ومتوسطة المتنبي، وذلك لتجهيزها بداية العام الدراسي ضمن برنامج الملك عبدالله -تطوير-كما أنه تم طرح عمليات تقفيل المظلات الخارجية لثلاث مدارس . كما قال- إن الإدارة حرصت على تجهيز الساحات الترابية بالمدارس من خلال طرح صالات رياضية وزارعة انجيلة صناعية حيث تم طرح تسع صالات رياضية في المدارس( المتوسطة الرابعة والسادسة وعبادة ابن الصامت وقرطبة وثانوية صقر قريش و المنتزه الغربي ونجد وابتدائية الشهداء وابن حزم) وفيما يخص زراعة الانجيلة الصناعية فقد بدأ العمل في أربع مدارس وجار الطرح لسبع مدارس أخرى- . وفيما يخص الصيانة والنظافة فقد بين العاصم انه تم عمل صيانة عاجلة لعدد -13- مدرسة وترسية عملية الصيانة الوقائية لعدد من مدارس المنطقة ضمن الاستعداد للعام الدارسي القادم كما تم توجيه مديري المدارس لتأمين عمال نظافة بالتعاقد الداخلي لسنة دراسية واحدة

1500 طالبة يستفدن من المراكز الصيفية بالقنفذة
القنفذة - عبدالله الرزقي
بلغ عدد الطالبات الملتحقات بالمراكز الصيفية والمستفيدات من برامجها 1500 طالبة توزعن على أربعة مراكز صيفية تغطي جميع مراكز قطاعات محافظة القنفذة . وأوضح مدير التربية والتعليم للبنات بالمحافظة الدكتور محمد بن إبراهيم الزاحمي أن المراكز تستفيد منها الطالبات بكافة مراحل التعليم والكليات، وتتضمن برامجها العديد من المجالات الثقافية والاجتماعية والعلمية والفنية والمهنية التي تناسب ميول الطالبات ومتطلباتهن . وأشار إلى أن المراكز تهدف إلى ترسيخ العقيدة الإسلامية وتنمية الثقافة العامة وإحساس الطالبات بمشكلات المجتمع وشغل وقت الفراغ وصقل وتنمية مواهبهن وتدريبهن على الحوار الهادف والعمل الجماعي وتحمُّل المسؤولية .

أثناء الحفل الختامي للملتقى الإثرائي السادس
مدير تربية عنيزة كرّم الموهوب العمرو لمشاركته في ماليزيا
عنيزة - عطاالله الجروان
بحضور مدير التربية والتعليم في محافظة عنيزة يوسف بن عبد الله الرميح ومدير الشؤون التعليمية سامي الحميدي ومدير الشؤون المدرسية إبراهيم العبيد الله وعدد من رؤساء الأقسام وأولياء أمور الطلاب، أقيم الحفل الختامي للملتقى العلمي الإثرائي الصيفي السادس للموهوبين الذي بدأ يوم السبت الحادي عشر من رجب الماضي واستمر لمدة أربعة أسابيع وأقيمت نشاطاته وبرامجه في الفترة المسائية بمشاركة 98 موهوباً من المرحلتين الابتدائية والمتوسطة يمثلون أربعة مستويات إثرائية . وخلال الحفل كرّم مدير التربية والتعليم الطالب الموهوب عبد الرحمن بن علي العمرو الطالب في الصف الأول الثانوي في ثانوية محمد الحمد الشبيلي الذي مثل مركز الموهوبين في المحافظة في برنامج الرجل الآلي في الجامعة الإسلامية في كولالمبور عاصمة دولة ماليزيا، ضمن وفد الإدارة العامة للموهوبين في وزارة التربية والتعليم والذي ضم اثني عشر طالباً من مختلف إدارات التربية والتعليم في مناطق ومحافظات المملكة .

اعتماد حركة النقل الداخلي للمعلمات بالقريات
القريات - هاشم أبو هاشم
اعتمد مدير ادارة التربية والتعليم للبنات بالنيابة بالقريات ناصر بن سليمان المنيع حركة النقل الداخلي للمعلمات للعام 29هـ ـ 30هـ . وشملت الحركة 79 معلمة بمختلف المراحل الدراسية الثلاث، وذلك وفق البرامج المعتمدة من قبل وزارة التربية والتعليم للنقل الداخلي .

التمديد للزاحمي مديرا لـ «تعليم البنات» في القنفذة
إبراهيم المتحمي ـ القنفذة
جدد وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبد الله بن محمد تكليف الدكتور محمد الزاحمي مديرا للتربية والتعليم للبنات للعام الدراسي المقبل، وذلك من خلال قرار أصدره أمس . ووجه الزاحمي شكره وامتنانه إلى وزير التربية والتعليم، والنائب عن تعليم البنات الدكتورة نورة الفايز، لتمديد فترة توليه إدارة تعليم بنات القنفذة .

هكر يخترق موقع تعليم تبوك حباً لمعلمة
أحمد العطوي ـ تبوك
اخترق قرصان إلكتروني «هكر» أمس موقع إدارة التربية والتعليم في منطقة تبوك متسببا في إغلاقه، إثر خلاف مع معلمة - على حد تعبيره في رسالة وجهها على الصفحة الرئيسية للموقع . وأوضح لـ «عكاظ» مصدر مسؤول في إدارة التربية والتعليم في منطقة تبوك رفض ذكر اسمه أن مخترق موقع الإدارة «لايمثل إلا نفسه والخلاف حاصل بينه وبين إدارة التربية والتعليم وليس مع معلمة كما يدعي» . وبرر الهكر اختراق موقع الإدارة بأنه ليس لإظهار قدراته وإنما من أجل المعلمة التي اختلف معها وتأكيدا على إظهار مدى الحب لها، موضحا أن الاختراق تم مع سبق الإصرار . وقدم الهكر في رسالته الاعتذار لجميع منسوبات ومنسوبي التربية والتعليم في منطقة تبوك، بمن فيهم مدير التربية والتعليم في المنطقة الدكتور محمد سعيد القحطاني، كما اعتذر من قسم الحاسب الآلي على الإحراج الذي سببه لهم باختراقه المفاجئ، مرجعا سهولة اختراقه إلى الحماية الضعيفة التي تدعي الشركة المستضيفة توفيرها للعميل . وذيل الهكرز رسالته بتوقيع: The server killer .

ضبط مراهقين اتخذا مدرسة مسكنا لهما بعرعر
ناصر خليف - عرعر
تمكنت الجهات الأمنية في مدينة عرعر من القبض على مراهقين أول من أمس، جعلا من مدرسة ابتدائية للبنات في حي المنصورية مسكنًا لهما ليومين متتاليين، حيث وجدت قطع مفروشات للنوم عليها، بعد أن قاما بكسر أقفال بعض أبواب غرف المدرسة والعبث بمحتوياتها، وتم اقتيادهما إلى مركز شرطة الفيصلية للتحقيق معهما . وأوضح العقيد بندر بن عطا لله الأيداء الناطق الإعلامي لشرطة منطقة الحدود الشمالية بأن شعبة التحريات والبحث الجنائي تلقت بلاغ بوجود شابين داخل مدرسة، وتم القبض عليهما، وسلمت الحالة لمركز شرطة الفيصلية .

جـامعة طيبــة تتعاون مع إدارة تعــلــيـــم البنــين بالمدينــــــة
المدينة المنورة : الندوة
وقع كل من مدير جامعة طيبة بالمدينة المنورة الدكتور منصور بن محمد النزهة ومدير عام التربية والتعليم للبنين بمنطقة المدينة المنورة الدكتور تنيضب الفايدي أمس مذكرة التعاون بين جامعة طيبة والإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين بمنطقة المدينة المنورة . وتهدف المذكرة إلى تشجيع مبدأ التعاون وتبادل الخبرات وتوظيف أكبر قدر ممكن من الطاقات العقلية والمواهب الفردية ودمجها في بوتقة العمل الجماعي كما تهدف إلى المساهمة في تذليل الصعوبات وتحسين إجراءات العمل وتحقيق الكفاءة الإنتاجية إضــــــــــــافة إلى المساهمة في تطوير التعليم على المستوى المؤسسي والمستوى الإقليمي . وتضمنت المذكرة تشكيل لجنة للتنسيق والمتابعة يرأسها مدير جامعة طيبة وأعضاء للجنة كما تم تحديد مجالات التعاون في الشراكة وفي العديد من المجالات التربوية والتعليمية ومنها المشاركة في وضع المشروعات والبرامج التطويرية وعقد اللقاءات والندوات المشتركة بين ممثلي الجامعة والتربية والتعليم والقيام بالدراسات والأبحاث المشتركة وتبني برامج مشتركة وفق أولويات تستجيب لاحتياجات التنمية وفي إطار الأهداف المشــــــتركة والمشاركة في الأنشـــــــــطة والبرامج التي تهم الطرفين وتخدم المجتمع والعمل على توفير قاعدة معلومات متجددة وبصفة دورية . وأكد معالي مدير جامعة طيبة بالمدينة المنورة أن مذكرة التعاون بين الجامعة والإدارة العامة للتربية والتعليم بالمنطقة جاءت لتؤكد بأن وزارة التربية والتعليم ووزارة التعليم العالي شريكين متعاونين ومسئولية كل طرف منها تمتد داخل أسوار الطرف الآخر فالعملية الكلية التي يتركز حولها عمل الوزارتين عندما ننظر إليها من زاوية المستفيدين فإن الطالب هو المستفيد الأول وهو محور التنمية وحوله تتمحور كل العمليات التربوية والتعليمية في وزارة التعليم العالي ووزارة التربية والتعليم . من جهته أوضح مدير عام إدارة التربية والتعليم بمنطقة المدينة المنورة أن الاتفاقية تفتح آفاقا واسعة وأن الشراكة مع جامعة طيبة ستكون شراكة ذات أبعاد متميزة يستفيد منها المعلم والطالب على جميع الأصعدة سواء التعليمية أوالاجتماعية أوالرياضية وأن هذه المذكرة سيكون لها أثر بالغ في تطوير التعليم في المدينة حيث أن عملية التعليم تكاملية بين الجامعة والمدرسة وكلاهما يدوران حول الطالب الذي يجب أن يستفيد الفائدة الكبرى .

عنف المدارس
تحقيــق ـ نـوال الراشـــد
قبل عامين ظهرت بعض جرائم الانتقام المستحدثة والدخيلة على مجتمعنا قتل فيها بعض الموظفين الذين كانوا يزاولون أعمالهم في أماكن عملهم، كما أن البعض الآخر تعرض للانتقام بطريقة الاعتداء عليه بالضرب وإشهار السلاح نتيجة خلافات وقضايا كانت بينهم، هذه الجرائم التي رصدنا البعض منها في هذا التحقيق نسترجع فيه ومن خلاله ماتم تداوله من قبل وسائل الإعلام كي نستطيع مناقشة المحاور التي تم طرحها في هذا الموضوع من قبل المختصين الذين شاركونا الرأي للتعرف على مسببات ودوافع تلك الجرائم والوقائع المرفوضة في سلوكياتنا وتعاملاتنا الاجتماعية والعملية . في مكة المكرمة لقي معلم مصرعه داخل مبنى المدرسة بعد تعرضه لإطلاق نار من قبل أحد الجناة حيث توفي المعلم على الفور بعد أن أصابته ثلاث رصاصات اخترقت صدره، القاتل حضر للمدرسة واستدعى قريبه المعلم للحديث معه خارج المدرسة ثم قام بإطلاق النار عليه من مسدس يحمله، ليسقط متأثراً بإصابته وباشرت الجهات الأمنية الحادث وتم إلقاء القبض على القاتل وتحويله لمركز الشرطة للتحقيق معه . في الرياض وقع في مجمع الأمير سلطان التعليمي القسم المتوسط حادث اعتداء مسلح قامت به مجموعة من الشباب الذين نجحوا في التسلل للمدرسة وهم يحملون بعض العصي والسكاكين، وبدأ عراك داخل الفصول نتج عنه إصابة أحد الطلاب المعتدى عليهم بشظية من طلق ناري، فيما تعرض طالب آخر لضربات عنيفة من عصي كان يحملها المعتدون، وأكد عدد من الطلاب كانوا يقومون بتأدية الاختبارات سماعهم لطلق ناري قبل تسليمهم لأوراق الاختبار في الفترة الأولى، الجهات الأمنية بشرطة العليا ذكرت أن الطلبة المعتدين مطلوبون قبل أيام من وقوع الحادثة، والجهات الأمنية لا تزال تواصل بحثها عن المعتدين بعد هروبهم بعد الحادثة مباشرة حيث كشفت التحقيقات الأولية عن هوية جميع المشاركين في هذه المشاجرة وتحديد موقع سكناهم والسيارات التي كانوا يستقلونها .
ضاعت هيبة المعلم
حصة الوايلي معلمة في المتوسطة (127 )تقول بالنسبة لعنف الطلاب في المدارس له أسباب جوهرية من أهمها ضعف التنشئة الأسرية التي تبني شخصية الطالب على التمسك بالقيم الإسلامية وضعف الوازع الديني واحترام الطلاب للبيئة التعليمية من معلمين ومربين، المشكلة الآن أن الوزارة أعطت للطالب حقوقه كاملة ما أفقد المعلم هيبته الذي لم يعد له احترام أمام طلابه . الكثير منهم بدون مبالغة يكون لديه صور من تعاميم الوزارة في شأن حق الطالب، ولكن حق المعلم غير موجود أو معروف حتى لدى الطلاب للأسف، فعندما نرى أن هناك معلماً قد تعرض للقتل أو معلم قد تم الاعتداء عليه بالضرب سواء في داخل المدرسة أو خارجها فان استرجاع كرامته وهيبته كإنسان وبوصفه مربياً وموجهاً تكون صعبة وسط الإجراءات التي لم تحمه أصلا، أوربما لعدم وضوح هذه الإجراءات وصرامتها وفهم عواقبها من قبل الطلبة هذا إذا وجدت وإلا لما تعرض المعلم للعنف من قبل الطلاب أو ذويهم، أنا ضد ضرب الطلاب في المدارس وأيضاً ضد عنف الطلاب لمعلميهم، هنا ينبغي على الوزارة أن توازن بين حقوق المعلم والطالب وواجبات المعلم والطلاب، وان نعيد الثقة في معلمينا حتى نستطيع أن نئد هذا العنف الذي بدأ يستشري في مدارسنا، ولابد من وضع خطة وطنية لإعادة هيبة المعلمين في المدارس يشارك فيها الطالب واسرته في معرفة حقوق المعلم في مدرسته وأهمية عمله في بناء شباب المستقبل
تعزيز العنف عند الأطفال
حصة عبدالعزيز مساعدة مديرة في ثانوية أهلية تقول: من الظواهر الجديدة التي بدأت تنتشر بين الطلاب ظاهرة الاعتداء أو عنف الطالب مع معلميه، هذا التصادم له أسباب ودوافع لعل في مقدمتها عدم مراقبة الأسرة لأبنائها وسلوكياتهم واهتمامها بالسؤال عنهم كل فترة، كما أن البعض من الأسر تعزز أخذ الطالب (لحقوقه) منذ الصغر وتكرس فيه الشراسة ومنطق التعدي بقولهم (خذ حقك بيدك ولا تسكت) حتى لو كان من معلمه ومدرسه ومربيه، ومن يمنحه الوعي ويرشده لدروب النجاح، كما أن تقوية النوازع القبلية بين الطلاب تجعل العنف أشبة بالفتيل القابل للاشتعال في أي لحظة، بدل تكريس وتعزيز أهمية التسامح واحترام الكبير وتوقير المعلم حتى اصبحنا نقرأ ونسمع عن اعتداء الطلاب على معلميهم أكثر من اعتداء المعلم على طلابه، والمفترض ان تكون هناك دراسة تعدها وزارة التربية والتعليم عن هذه الظاهرة للتعرف على دوافعها وعلاجها وتحفيز الطلاب على احترام معلميهم .
تقنية الاتصال تنشر العنف
عبدالله الدوسري معلم في المرحلة المتوسطة يقول أن تقنية الاتصال والتواصل الحديثة والسريعة من الجوال والانترنت أسهمت في نشر ثقافة العنف بين الطلاب، فالمقاطع التي يتداولها الناس فيما بينهم عززت من هذه المفاهيم الخاطئة، وأصبحت تتداول كطرائف أو نكت للتسلية أو حتى من باب التفاخر بين الطلاب في الاعتداء على معلميهم والانتقام منهم بهذه الطريقة . واعتقد أن المسؤولية الكبرى تنصب على الأسرة في تربية أبنائها .

المباني الدراسية الحديثة تعيد الأمل
حمد جويبر - جدة
عند قراءتي لخبر العقد المبرم بين وزارة التربية والتعليم وشركة (تشيانا ريل واي) لإنشاء 200 مبنى تعليمي يستوعب 150 ألف طالب وطالبة . . استبشرت خيراً للأمل الزاهر الذي ينتظر التعليم . . فهذا الأمل ظل منشودا وعالقا في أذهان الكثير . . فكانت مشكلة المباني التعليمية مشكلة قاهرة ومبغضة لكثير من المهتمين والمهتمات بالتربية والتعليم . ومع مجيء الأمير فيصل بن عبدالله . . تغيّرت منهجية التعليم التقليدية وأصبح التطوير والابتكار يحدوها . . ولعل هذا العقد المبرم هو إطلالة خير منتظرة كما ذكرت سالفا تنتظر كل المتصلين والمتصلات بالدائرة التعليمية . فالمباني المستأجرة المزدحمة تؤرق وتمحو كل طموحات المعلمين والمعلمات لقلة الإمكانيات بها حتى الطلبة أصبح لهم أمر المدرسة امرا اعتياديا لايغيرّ من تفكيرهم ولا إبداعهم . . فالأمر سيّان لأنهم يعرفون محتوى المبنى داخله وخارجه مما يترك أثرا سلبياً داخل نفسياتهم . . وهذا مانشاهده ونسمعه من الآثار المتعاقبة التي تتركها نوعية المباني التعليمية . ولعل الأمل القادم بدأ في شدّ ركابه إلينا فهذه الشركة الصينية المتطورة الخبيرة في مجال البناء والتعمير ستلغي ذلك الأنين المتصاعد من المباني التعليمية المستأجرة او المباني التي تقلّ بها روح التقنية والتطوير . . وتبني ما يُضاهيها من حيث الامكانيات والتقنية الرفيعة . فالمبنى التعليمي المتطور دائماً ما يوثق روح التعليم والعمل ويجعله خلية مشتركة في كل شيء . . وخطوة الـ200 مبنى تعليمي ستكون دافعا للمزيد من تطور التعليم ودفع عجلته .

تعليقاً على دعوته: (عدم ربط رسوم المدارس بتسليم الشهادات)طلب وزير التربية والتعليم في مكانه . . ولكن!!
صالح العبدالرحمن التويجري - الرياض
تعقيباً على ما نشرته جريدة المدينة الموافق 30/6/1430هـ المتعلق بمطالبة صاحب السمو الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد آل سعود وزير التربية والتعليم جميع المدارس الاهلية بالمملكة عدم ربط تسليم الوثائق الدراسية الاصلية للطلاب والطالبات او التأثير على تحصيلهم الدراسي بتحصيل الرسوم الدراسية وابلاغ ملاك المدارس بتسليم ملفات الطلاب والطالبات الى اولياء الامور وعدم حجب الملفات او ربطها بتسليم الرسوم الدراسية على ان تعالج المدارس مشكلة التأخر عن السداد بالطرق النظامية الاخرى او عن طريق الجهات الحكومية المختصة الى آخره هناك اقول انا متأكد ان سموه لا يجهل ان الرسوم التي تؤخذ من الدارسين هي رواتب واتعاب المدرسين والحديث يقول (اعطوا الاجير اجره قبل ان يجف عرقه) واذا لم تسدد سروم الدراسة اولاً بأول فيستأخر صرف الرواتب للمدرسين ومن في فلكهم والمدرس كغيره من العاملين ينفق على نفسه واهل بيته ومن يعول من ابوين واخوة واخوات . وربما سائق وعاملة منزل ولربما لو توقف الصرف للمدرسين فحري بهم ان يتوقفوا عن العمل وبالتالي سيؤثر ذلك على تحصيل الطلاب ايضا وربط تسليم الوثائق الدراسية للطلاب والطالبات بتسديد الرسوم هي بمثابة مسك العصى من الوسط ومن ثم من سيضمن حقوق المدارس لدى المتأخرين في السداد اذا لم تتخذ مثل هذه الطريقة التي قد تفوت على الطالب مصالح قد لا تعوض ولكن اذا لم يكن هناك مثل هذا الرابط يعول عليه بتحصيل الرسوم فكيف؟؟ وهل يجهل سموه ان هناك مماطلين بالحقوق؟؟ سواء لعجز او لمجرد المماطلة وعدم المبالاة بحقوق الآخرين وقد يكون الشاكون من اولياء الامور المشار اليهم من هذا الصنف وربط تسليم الوثائق بتحصيل الرسوم الدراسية هي الطريقة الوحيدة الفعالة لتحصيل الرسوم وامكانية صرف رواتب المدرسين بأوقاتها اما ان تلجأ المدارس الى طلب حقوقها بالطرق النظامية الاخرى او من الجهات الحكومية المختصة فهذا أمر سيترتب عليه اضاعة جزء كبير من الرسوم قبل تحصيلها كاتعاب (للمحامين او المعقبين)ومن الطرق النظامية الاخرى لتحصيل الرسوم ان يعطي الدارس فرصة ايام قليلة لدفع الرسوم بعدها يعطى ملفه ليغادر المدرسة ومنها سيتجه الى المدرسة الحكومية التي قد لا تقبله لتأخره في التسجيل او لعدم وجود مكان وبالتالي سيجلس بقية الوقت بدون دراسة فيضيع عليه الوقت مما قد يفوت على الدارس سنة دراسية وهنا سيتأثر تحصيله وقد يلجأ الى اشغال فراغه فيما لا تحمد عقباه من الدخول في سلك الارهاب او المخدرات وما الى ذلك وهنا ستتحمل الوزارة جزءاً من المسؤولية او ان يلجأ مسوؤلو المدارس الى المحاكم وهذا سيضيف على المحاكم احمالاً هي عاجزة اليوم عن القيام بما لديها من قضايا او ان تلجأ المدارس الى اقسام الحقوق في مراكز الشرط وهذا سيترتب عليه توقيف المطلوب وهذا سيكون اسوأ من توقيف تسليم الوثائق وتلك المراكز مملوءة ايضا باصناف الموقوفين المطلوبين من مواطنين واجانب لهذا ارى ترك هذا الموضوع للمدارس نفسها ولكن نحبذ ونشجع على اتخاذ طرق التحصيل الميسرة والتي ترضى وتقنع الجميع وبالله التوفيق .

خريجات كليات المعلمات يشكين تبدد أحلامهن بالتوظيف
حامد القرشي - مكة المكرمة
ناشد عدد من خريجات كليات المعلمات “الكلية المتوسطة سابقا” وزير التربية والتعليم بالنظر في معاناتهن ومراعاة ظروفهن القاهرة بعد أن تمكنت زميلاتهن والدفعات التالية من الالتحاق بسلك التعليم وتثبيتهن ضمن المعلمات اللواتي أمضين سنوات عدة وهن لازلن يتطلعن إلى لفتة كريمة تحقق أحلامهن التي تبددت لسنوات متتالية . كما ناشدن الوزارة بدراسة أوضاعهن أسوة بزميلاتهن من خريجات معاهد المعلمات، حيث تنوي الوزارة القيام بدراسة أوضاع نحو تسعة آلاف خريجة منهن بوضع حلول تكفل إيجاد وظائف لهن مقترحة كوظائف إدارية .
شهادة البكالوريوس
وتطرقت الخريجات في حديثهن لـ”المدينة” إلى خيبة أملهن الأخيرة وهن يقرأن عبر الصحف وموقع الخدمة المدنية والوزارة عن شروط الالتحاق والترشيح التي توجب الحصول على شهادة البكالوريوس وما فوقها، بينما لا يحملن سوى شهادة الدبلوم، متسائلات: كيف لنا أن نحصل على تلك الشهادات العليا وكلياتنا لم تكن تعطي سوى شهادة الدبلوم؟! وما ذنبنا بعد هذه السنوات الطويلة في عدم النظر إلى وضعنا؟!في البداية تقول م . س: معاناتي تمثلت في طول السنين التي ننتظرها على أحر من الجمر في ظل الظروف القاسية التي نعانيها والوضع المادي الصعب الذي أعيشه، حيث أتطلع إلى العمل لمساعدة اسرتي على أعباء الحياة .
10سنوات انتظار
وتضيف: تخرجت من قسم القرآن الكريم والدراسات الإسلامية من “الكلية المتوسطة” بالمخواة عام 1419-1420هـ، ونظرا لطلب زوجي النقل إلى مكة المكرمة انتقلنا سويا إلى حيث مقر عمله الجديد، ومنذ ذلك اليوم وإلى وقتنا الحاضر ونحن نسعى للتقديم كل ما سمعنا عن إعلان الوزارة لوظائف جديدة للمعلمات سواء في مقر سكننا السابق (قلوة) أو في مقرنا الحالي (مكة المكرمة)، عبر مكاتب إدارات التربية والتعليم في المخواة ومكة، أو كما هو حاليا التقديم عبر موقع وزارة الخدمة المدنية . . وخلال هذه المدة الطويلة التي تربو على 10 سنوات لم نجد الحلم الذي ننتظره والأمل الذي نحاول أن نصبو إليه . وتشير م . س: أحمل بالإضافة إلى شهادة الكلية شهادة دبلوم الحاسب الآلي من إحدى المؤسسات المعتمدة وشهادة أخرى في حفظ القرآن الكريم وكل هذه الشهادات فضلا عن المدة الطويلة من الانتظار لم تشفع لي بالتعيين ولا حتى الدخول ضمن المرشحات .
بند العمال
وتساءلت ح . ع، وهي متزوجة ولديها خمسة أطفال، وتخرجت في العام 1419هـ قسم “القرآن الكريم والدراسات الإسلامية”: هل بعد هذا العمر الطويل والمدة المنتظرة يمكننا أن نجد مكانا في وزارة التربية والتعليم؟ فلم نعد نحلم بالوظيفة كمعلمات بعد أن صدمنا بشروط ومتطلبات الوزارة الأخيرة بل نتطلع إلى الالتحاق بوظائف إدارية ولو على مسمى “بند العمال”، المهم وظيفة أمان من الفقر والعيش في مستوى الكفاف . وتتابع: أليس من الظلم أن توجد وتقترح الوزارة وظائف إدارية لخريجات معاهد المعلمات ونبقى نحن خارج الإطار؟!
ظروف خاصة
وتؤكد زينب س، دبلوم لغة عربية 1421هـ: أن أمل الالتحاق بوظيفة معلمة في وزارة التربية والتعليم بعيد إلا بلفتة كريمة من سمو زير التربية والتعليم، فقد عشت يتيمة أنا وإخواني وأخواتي بعد وفاة والدنا وذقنا الآلام والمتاعب والظروف القاهرة بعده في ظل قلة الحيلة وضيق اليد، وكنا نأمل ونحن نواصل الدراسة أن نتخرج من أجل العمل لنعيل أنفسنا ونريح والدتنا، إلا أن ذلك الأمل تبخر مع مرور الوقت بعد تخرجنا . وتناشد زينب سمو وزير التربية والتعليم بالنظر في معاناة أصحاب الظروف الخاصة والصعبة ممن لا يجدن معينا ولا عائلا، لعل في فتح المجال لهن كفاية من الضياع والتشرد .

15 ناديا صيفيا في مكة لصقل المواهب وتنمية القدرات
هاني قفاص- مكة المكرمة
اهتمت برامج 15 ناديا صيفيا في مكة هذا العام، والتي تنظمها وتشرف عليها وزارة التربية والتعليم حتى الحادي والعشرين من شهر شعبان المقبل، بتنمية مواهب وقدرات الطلاب والشباب المشاركين في الفعاليات .
صقل المواهب
يقول مدير إدارة نشاط الطلاب نجيب محمد طاهر بأن هذه الأندية الصيفية تعتبر من المؤسسات الرئيسية للتربية غير المنهجية وهي وثيقة الصلة بالبناء القيمي للمجتمع، مضيفاً بأنه يمكن لمثل هذه الأندية أن تضطلع بدور كبير في تنمية الفرد والمجتمع، واستثمار أوقات الشباب واكتشاف مواهبهم وصقلها وتنميتها، مؤكداً أن هذه الأندية الصيفية تعمل على إعداد أبناء المجتمع بكل فئاته العمرية خاصة فئة الشباب والعناية والاهتمام بكل قطاعات هذا المجتمع مضيفاً أن تلك الأندية سوف تستقطب ما يقارب من 5 آلاف طالب ومشارك .
استثمار فعال
وكشف مدير النادي الصيفي الـ13بثانوية الملك عبدالعزيز بحي العزيزية محمد بن علي مثنى بأن هذه الأندية الصيفية تهدف إلى إعداد الشباب إعداداً سليماً جسمياً ونفسياً واجتماعياً، من خلال تنظيم وقت الفراغ لديهم، واستثماره استثماراً فعالاً ومنتجاً خاصة خلال الإجازات والعطلات الدراسية . منوهاً بأن النادي الصيفي يستقطب أعدادا كبيرة من المشاركين يصل عددهم ما يقارب 200 طالب يترددون على النادي ويستفيدون من مختلف الأنشطة والبرامج التي يقدمها خلال فترة الصيف . وقال ضيف الله النمري أحد المشرفين بالأندية الصيفية ان هذه الأندية الصيفية والتي تعتبر محاضن تربوية هادفة ونافعة تولى الاهتمام الأكبر لفئة الشباب، بحكم ظروف وطبيعة هذه الفئة التي تمكنها من ارتياد هذه النوادي والتردد عليها بصورة واضحة .
منبع القيادات
وأشار كل من المشرف زكي يماني والمشرف رأفت كنتاب والمشرف عبد الحليم سبحي أن الأندية الصيفية تتميز ببرامج ومناشط متنوعة تستهدف فئة غالية على قلوبنا وهي فئة الشباب وبحكم ما تتميز به هذه المرحلة العمرية من فاعلية ونشاط، فتم إعداد خطط وبرامج تراعي احتياجاتهم وتلبي رغباتهم وتجذب انتباههم أيضاً، وعلى أساس أن الشباب يشكل منبعاً لقيادات المجتمع في المستقبل بكل مجالاته، بل ويشكل ذاتية المستقبل . وأوضح المنسق الإعلامي بالنادي الصيفي بثانوية الملك عبدالعزيز أن هذه الأندية تحقق تطلعات وتوجهات ولاة الأمر، مشيراً إلى أن الأندية الصيفية تعمل تحت شعار “نحو العالم الأول، معتزاً بديني منتمياً لوطني”، والذي يحمل مضامين كبيرة في معانيها، موضحاً أن النادي الصيفي يفتح أبوابه عصر كل يوم وحتى الساعة العاشرة مساء طوال أيام الأسبوع عدا الخميس والجمعة وسوف يقدم الكثير من الفعاليات .

بالتوفيق للجميع